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在音乐教学中如何引导学生进行歌表演 舞蹈是孩子们最喜爱的课程， 在音乐教学中， 歌表演是最 基本、最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最喜爱、 最方便的一种表现方式。歌表演能充分发挥音乐和舞蹈的长处， 把学生的听觉、 视觉充分调动起来， 把无形的声音同无声的动作 结合起来， 把抽象的音乐同具体的舞蹈结合起来， 弥补了歌曲视 觉上的不足和舞蹈听觉上的不足。 那么如何引导学生进行歌表演呢 ?经过二十多年的音乐教学 实践，我深深体会到在音乐教学中， 教师要根据不同类型的歌曲 的特点， 引导学生在感受歌曲美的基础上， 对歌曲所表现的形象 进行再创造， 并且将这种类的形象表现出来， 以此对学生进行美 的熏陶、美的感染，从而培养学生感受美、创造美的能力。 不同类型的歌曲有不同的表现方法。 例如：对情绪性的歌曲， 教师要抓住歌曲的整体情感，让学生从歌曲的曲调、风格、内容 上去进行整体感受， 这类歌曲一般以写景为主， 借景抒情， 如《闪 烁的星星》 、《可爱的太阳》 等，难以用确切的动作表演出来的， 这时教师可以用歌曲的优美旋律来调动同学们的表演欲望， 教师 按照音乐的节奏、旋律做出优美的示范动作，让学生跟着学，在 此基础上让学生主动发挥， 创造动作， 随着乐曲一起来完成歌表 演。在指导学生表演时，要引导学生抓住人或物的动作特征，去 体会歌词所表现的形象。 在注解式歌曲的教学过程中，教学的关键环节是教师引导学 生对歌词内容的理解，激发学生的情感。引起学生的兴趣，使学 生感情投入到歌表演中去。 “兴趣是最好的老师”，任何一个学生对新知识都是存在一 定兴趣的，这符合青少年的年龄特点， 也为学好歌表演提供了可 能性。学生在学习的过程中，不但要掌握前人积累的知识技能， 更重要的是掌握前人积累知识技能过程中所总结出来的发现问 题、认识问题、解决问题的科学方法。 对情节型的歌曲，教师要引导学生通过故事情节来理解人物 形象，教师可以通过启发性的提问使学生知道歌曲中唱的是谁， 在干什么。在这个基础上模仿人物形象， 通过歌表演的形式来表 现对美的感受，对歌曲的理解，进行艺术的再创造。 歌表演是集体性的艺术活动， 在这一活动中，教师既要善于 调动和保护学生的积极性，又要注意培养和发展学生的创造个 性，让学生插上自由想象的翅膀，创造出多姿态、多色彩的生动 局面，既要培养学生以“我”为中心的个体活动能力， 又要促进 学生的相互交流，相互配合，形成集体表演的能力。这样，既使 学生获得个性的发展，又使学生得到在整体活动情趣的陶冶。 歌表演的过程是一个由个体到群体的过程， 而整体的完美是 个体智慧的结晶。在引导学生由个体向群体发展的过程中， 教师 要注意对学生的表演动作集中概括、 统一规范，这样才能广泛调 动学生的积极性，使歌表演更臻完善。 在音乐教学的实践中证明：引导学生进行歌表演是培养学生 学习音乐课兴趣的重要方法，是培养学生审美能力的有效途径， 在启迪学生的创造力。开发学生的智力方面，有着不可忽视的作 用。教舞育人，是教学生学习舞蹈、表演舞蹈的最主要目的， 无论是教舞蹈动作、排练节目、演出活动，都要引导学生以德为 重。通过表演节目内容，教育学生要有爱心，培养孩子们具有讲 礼貌、讲文明、有责任心等品德。 综上所述，通过这些途径，可以把学生带人与教学内容有一 定联系的情境中，使他们产生一定的内心体验和情绪， 从而加强 学生对教材的理解，使他们产生用音乐来表达的欲望， 同时也受 到一定的情感陶冶。