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在音乐教学中培养学生的创造能力 随着社会的发展 , 科技的进步 , 创造力不再是天才的标志 , 而成为一种生存的技能。培养具有创新精神和实践能力的人才 , 是教育改革与发展的方向 , 是历史赋予我们的责任。音乐的本质 与价值就在于激发人的创造性” , 音乐教学是培养学生创新能力 的重要途径。 那么, 如何在音乐教学中培养学生的创造力呢 ?我认 为应做到以下几点 : 一、创设良好的音乐教学情境 创设良好的音乐教学情境 ,目的是唤起学生的音乐注意 , 熏 染学生的创造思维和创作心境 , 激发学生的学习热情。“海阔凭 鱼跃 ,天高任鸟飞。”只有在他自己的世界中才能尽情发挥。我 们有责任给学生营造一个“敢说、敢想、敢做”的自由空间。 有一位教师在上《祖国 , 祖国 , 我爱你》时 , 问学生怎样使歌 曲更好听 ?学生讲了几种可行的办法 , 于是逐个试验 , 效果很好。 老师又提示是不是可以几种办法一起用呢 ?学生又马上自己试了 起来,都有一种耳目一新的感觉。 经过实践 ,学生体会到了音乐的 美感,觉得更好听了。实践 , 充分发挥了学生的主体作用 ,拓宽了 学生的思维 , 培养了他们的创新能力。 二、挖掘教材的创造因素价值 教学不能完全脱离教材 , 但是要发展学生的创造力又不能死 搬硬套教材 ,这就需要我们在教学中 , 不仅会利用教材 ,更重要的 是学会挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性 , 不仅 着眼于学生掌握音乐知识和技能 , 更重要的是充分理解和挖掘教 材各项教学内容中的创造因素的内涵。 例如:一年级教学歌曲《龙咚锵》一课中 ,我们可以通过欣赏、 歌唱、介绍歌曲知识、 打击乐器的演奏 , 多种形式有机结合进行。 我在教学中就设计以下几个主要的环节 :1 、聆听音乐 , 学跳秧歌 舞,熟悉旋律。 2、边跳边自由的学唱歌曲。 3、认识锣鼓镲 ,学习 演奏方法。 4、成立“锣鼓班”创作不同的节奏型为歌曲伴奏。 这样的活动简单易行 , 并且学生能积极自主的参与各项唱、奏、 演等探索实践活动 , 鼓励学生大胆地展现自我。 三、精心设计教学活动 , 积极改进教学方法 音乐教学本身是富有创造性的艺术学科。 音乐教师应自觉地 摒弃传统的以传授音乐知识、 训练音乐技能为主要教学目标的教 育模式 , 摒弃以教师为中心 , 以集体唱歌为主要教学形式的教育 方式,确立现代教育观 , 实现教师角色的转变。 例如,我在讲解渐强、 渐弱的力度记号时 ,不是先写出这两种 记号 ,而是先让学生听老师敲鼓的力度变化 ,再要求学生用声音、 动作或图形来表示自己的感受。有的同学听完后 , 用模仿火车进 站和远去的声音来表示渐强、渐弱 ; 有的同学听完后用手势的高 低、大小幅度表示渐弱、渐强的变化 ; 有的同学用吹气球时气球 大小变化的动作来表示这种感受 ; 更多的同学用五花八门的图形 表示了自己的感受。 我根据这些图形的共性 ,抽象地概括出了力度记号 , 从而既 讲解了乐理知识又培养了学生的创新能力。 实践告诉我们创造意识和才能是培养高素质、 现代化人才的 重要条件。音乐教育中蕴含着丰富的促进学生创造的资源 , 我们 只有结合实际灵活地进行教学 , 才能培养出适应二十一世纪的创 新人才。