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培养学生美术技能提高学生人文素养 摘?要：在初中美术教学中，教师要贯彻落实新课程改革 的精神，用美术学科蕴涵的艺术形象、人文素养，调动学生美术 学习情感，在教学过程中通过创设教学情境、激发情感因素、改 进教学方式、 优化教学过程， 让学生积极主动地参与美术教学活 动，在乐学的情境中引导学生自主学习、发现探究、深入思考， 让学生想学、愿学、乐学，不断提升自身的美术技能、艺术修养 和综合素质。 教师要紧扣素质教育的需求，理解和把握新课程标准的精 髓，从转变教学理念、 创新教学模式、 拓宽教学渠道等方面出发， 在激情引思中让学生自由表现、 大胆创造； 在优化方法中提高学 生的学习兴趣， 加深美术情感； 在联系实践中让学生情感得到满 足，能够活学活用； 在鉴别欣赏中提高学生的文化品位与综合素 质。 一、提高自身素质，把握学生动态，创设亲师信道的教学情 境 在初中美术教学中， 要想提高美术教学质量， 推进素质教育 进程， 教师要树立以生为本的教育理念。 鉴于当前初中学生思维 层次较高、思辨能力较强的特点，教师的一言一行、一举一动对 学生都有着直接影响，在教学实践中不断反思、总结，教师要从 现代媒介上学习前沿美术理论、 教学方法， 不断增强自身的文化 底蕴和语言组织能力，提高自己的美术技能、业务素养和教学水 平，对从各种渠道掌握的知识与美术结合起来进行加工、整理， 转化为自身的能力素质，对美术的教学内容进行拓展与延伸， 以 自身的人格魅力影响和带动学生走进美术世界， 引导学生直面人 生，正确思维，营造“亲师信道、情景交融”的教学情境，创新、 创优教学方法，让学生积极主动地参与各种教学活动， 引导学生 学习美术、欣赏美术、表现美术，用美术的魅力激发学生的学习 兴趣，增强学生的审美体验和审美能力， 让学生在更高的平台上 取得进步，有所发展。 二、转变教学理念，优化教学过程，创设宽松愉悦的教学情 境 教师走进学生中间，放下权威，走下讲台、走近学生，与学 生进行对话交流，把握学生的兴趣爱好、美术基础、认知能力， 创设一种“民主、宽松、愉悦、和谐”的教学情境，与学生一起 欣赏美术作品，学习美术技能，让学生发表自己的见解和对艺术 作品的看法，让学生成为课堂的主人。俗话说，教会学习方法比 提高教学质量更重要，教师要围绕教学目标的实现， 转变教学理 念，创新教学策略，优化教学过程，精心设计教学目标、教学过 程，用新颖别致的教学方法增强美术学科的趣味性、人文性，调 动学生的积极性，吸引学生们的注意力，使学生主动地参与到美 术教学之中。初中学生的身心发展和认知能力接近成熟状态， 他 们注重理解判断，不盲目听从；注重学习探究，不被动接受；注 重归纳整理，不追求片面。在初中美术教学过程中，教师要注重 构建一种平等、开放、互动的教学氛围，引导学生在理解、探究 的基础上加以发挥，通过指导学生收集资料、欣赏作品、合作探 究、实践创造的方式，提高学生的美术技能和美术修养。 三、拓宽教学渠道，拓展教学空间，创设衔接现实的教学情 境 在初中美术教学中，教师要注重整合教学资源， 搭建教学平 台，拓宽教学渠道，拓展教学空间，教师要利用电化教育法、语 言描述法、情景设置法等办法，在师生互动、情景交融的氛围中 提高学生的理解力、创造力和想象力，教师要指导学生走进自然、 走进社会、走进学生学用美术知识，理解美术作品，在教学实践 中，教师不能直接向学生灌输自己的观点和认识标准，在提示、 启发、引导、点拨中让学生观察、想象，说出自身的体验、感受 和体会，使学生积极主动地参与教学过程。笔者在教学中，引导 学生观察、思考画面，让学生从美术作品中领悟作品内涵、品味 艺术魅力，调动学生自身的生活体验和审美经验， 激发学生美术 情感和创作热情。教师要把学生带到附近的博物馆、 美术馆参观, 给学生提供直接感受作品的机会，让学生亲近艺术，提高素养， 鼓励学生利用网络资源学习美术知识， 开阔视野，增强审美能力。 教学实践中，笔者经常组织学生开展速写比赛、国画写意、创作 交流等主题活动，让学生体验创作的乐趣、成功的喜悦，增强学 生的学习信心，激发学生的创作热情，在创作评比中表现自我、 发现不足、取长补短，不断提高美术教学的质效。 综上所述，在初中学美术教育中，教师要创设喜闻乐见的教 学情境，调动学生自主学习、深入探究的积极性，引导学生结合 生活实际学用美术知识，不断提高美术教学成效。