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在教育大地之上诗意栖居 几蓑烟雨，一湖碧水秀；人寥寥，红鱼翻筋斗，斜垂钩！ 喜欢这样的画面，不只是身为教师的我而已。 从乡镇到县 城再到主城，我经历了不同环境状态下的教育生活，二十年来， 似有所悟。漠视或热爱，对付或珍惜，平淡或信仰，对待教育的 态度，直接决定教育生活的质量。如若工作的每一天，都能够从 中得到享乐和成长，该是天大的幸福才对。 很长一段时间， 我总是在紧张的工作之余逃离。 逃到大自然 中，去安放和修复疲累的身体。我努力学习瑜伽，兼职做记者， 不断写作，认真阅读世界名著， 并因此结识了很多有趣的人和事。 我出版了自己的散文集。在教育生活之外，收获了别样的人生。 但这些， 似乎都与提高我的教育生命质量关联不大。 身为教师的 我们，无法剥离与教育有关的所有，去别的领域找寻快乐。因为 自从踏上讲台的那一天起， 花在教育上的时间， 就成了生命里的 大部分时光。 如若教育者体会不到教育生命中的幸福， 无疑是悲 哀的，而获得这种幸福的基础，还是只有依靠学习。 学习是宽泛的。在“互联网 +”的时代，我们读了很多碎片 化的东西， 但缺乏系统梳理和吸纳， 并不会对我们带来多大的改 变。我的体会是，先找到自己真正想读而且感兴趣的书，一字一 句地研究，做笔记，系统地消化和吸收。不求快，不求读多。其 实任何一种阅读，都是涉猎和获取，它远比输出来得容易。这里 的输出，指写作。写作意味着梳理，意味着综合，意味着深邃的 思考和创造性的劳动。我以为，读十本书的效果不如写一篇文章 提升自己。坚持课堂案例写作已经成为我的习惯， 帮助我学会如 何思考课堂教学，也更加理性地看待身为教师的一切劳动和努 力。跟孩子共成长，已足够。 大地之上，是璀璨星空。我想，唯有终身学习，将生活的意 蕴和态度藏在教育中，将教育的精髓和道法融化在生活里， 才会 让我们更加诗意地栖居，从容而雅致。