初中物理_滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

4 - 八年级下册《滑轮》教学设计 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。 2、会根据要求使用和组装简单的滑轮组。 （二）、过程与方法 1、通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 2、通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮以及滑轮组的特点。 3、通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。 （三）、情感、态度与价值观 1、在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 2、通过学习，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 二、学习者分析 认知分析：学生已掌握了力的概念及力的作用效果等基础知识，尤其已掌握杠杆及其分类等知识，这为本节学生学习和探究定动滑轮的知识奠定了基础。 能力分析：学生通过前面内容的学习，已具备一定的操作、归纳、推理和论证能力，但在物理应用于生活的能力方面尚需要进一步培养。 情感分析：多数学生对物理学习有一定的兴趣，能够积极参与动手操作与探究，但在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强；少数学生主动性不够强，尚需通过营造一定学习氛围，来加以带动。 教学重难点分析及解决措施 教学重点：实验探究定、动滑轮的特点。 教学难点：理解滑轮的实质。 解决措施：为了突破重点，本节我将采用“由生活到物理（创设情境）—教具引入--实验操作探究—归纳实验结论--知识运用（由物理到生活）”的教学程序，使学生体验到物理是一个充满着观察、实验、归纳及生活应用的过程。在学法指导方面，本节课我将采用课前自学、课上小组合作、实验操作、观察发现，师生互动、生生互动的学习方式。 四、教学设计 教学环节 时间分配 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 创设情境 引入新课 2min 通过真实的、贴近学生生活的素材，如钳子、镊子等，复习杠杆的知识，运用自制教具，进行实验过度，激发学生学习的热情和兴趣。 展示钳子、镊子，利用一根杠杆、两根、四根去展示多根杠杆的连续工作的优点。 引入：像这样的装置就是我们今天要学习的滑轮。 学生受到启发：滑轮就是一种变形杠杆。 利用PPT把滑轮的图片展示给学生，学生了解生活中滑轮的运用。 学习滑轮 实验：探究定、动滑轮的特点22min 实验：探究定、动滑轮的特点 认识滑轮，区分定、动滑轮 实验：探究定、动滑轮的特点，经历探究实验的过程 1.知道滑轮的结构。 通过观察滑轮的使用，区分定、动滑轮。 用生活中的应用引入定、动滑轮。如图: 4.用动画区分定、动滑轮 进行实验：1、探究定滑轮的特点 2、探究动滑轮的特点 3、分析数据得结论。 学生观看手中的滑轮。并观看生活中用到滑轮的实物。 1、学生观察定、动滑轮的动画，区分定、动滑轮。 2.并思考：为什么升国旗的时候用定滑轮，而提升重物用动滑轮？ 3.分小组设计实验。 4．分小组进行实验并观察收集数据。 5、得结论。 6、评估 多媒体展示生活中运用滑轮的图片。 利用多媒体的动画功能，展示定滑轮的轴，而轴动的是动滑轮。 打开电子白板的书写功能，学生把实验数据填入表格。 学 习 滑 轮 组 8min 3min 3min 2min 引入滑轮组。 实验：探究滑轮组的特点学习滑轮组的不同连接方法。 实验：探究滑轮组的特点 按要求组装简单的滑轮组。并通过数据分析省力情况。 小结本节内容。 达标检测 学生思维的拓展 上课结束。 承上启下的引入： 下图中的主人公遇到了什么问题？这里面有什么科学道理？你 能给他提出解决问题的办法吗？ 学生思考问题，并讨论解答。教师引导：既能省力，又能改变力的方向的方法，就是利用滑轮组。 学生实验探究滑轮组各自的特点 学生利用1-2分钟时间进行思维整理。 学生做题。 学生思考并回答。 利用多媒体动画，展示情境。 利用多媒体，展示滑轮组的不同接法。 打开电子白板的书写功能，学生记录数据。并分析得结论。 大屏幕展示。 及时出示答案。 多媒体展示问题与图片。 八年级下册《滑轮》学情分析 学情分析: 学习这一部分时，学生已学习了一学期多的物理，已初步掌握学习物理的基本方法——观察和实验。很关键的是，处于这个年龄阶段的学生有能力自己动手，他们乐于尝试、探索、思考、交流与合作，具有分析、归纳、总结的能力，他们渴望实验。因而老师有必要给学生充分的自由和空间，进行实验，以达到课堂的高效。 基于以上的情况，我确立了本节课的教法和学法： 教法: 1、教学结构及教学基本思路 复习上一节杠杆引入新课，并且用自制教具自然的有杠杆过渡到滑轮。然后让学生观察生活中杠杆的应用，认识定、动滑轮，并由它们不同的应用引入实验：探究定、动滑轮的特点。本节的重点就是该实验探究，让学生自己以小组为单