初中数学_角平分线（1）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

— 13 - — 七年级下册10.5角平分线（1） 教学内容： 七年级下册10.5角平分线，教材第125—127页。 教学设计： 学校名称 教师姓名 教学设计名 三角形的有关证明 ——10.5角平分线 课名 10.5角平分线 学科（版本） （五.四学制） 章节 第十章第五节 学时 2课时 年级 七年级 教学目标 经历探索、猜测、证明的过程，进一步体会证明的必要性，增强证明意识和能力； 证明角平分线的性质定理，探索并证明角平分线的判定定理，进一步发展推理能力； 3．能运用角平分线的性质定理和判定定理解决问题。 教学重点难点 重点： 1.角平分线的性质定理和判定定理的探究过程及两个定理的应用。 2.能运用角平分线的性质定理和判定定理解决问题。 难点： 1.角平分线的判定定理的探究过程，两个定理的正确运用。 2.角平分线的性质定理角平分线的判定定理的联系和区别。 教学 环节 教学内容 师生活动 活动目标 一、 创设情境 激发兴趣 （5分钟） 二、 类比学习 合作探究 （24分钟） 三、 观察对比加深理解 （2分钟） （幻灯片） 出示问题：如图,一目标在A区,到公路,铁路距离相等,离公路与铁路的交叉处500m.在图上标出它的位置(比例尺 1:20 000). （幻灯片出示） 角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 已知:如图,OC是∠AOB的平分线,P是OC 上任意一点,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别是D,E。 求证:PD=PE 证明： ∵PD⊥OA,PE⊥OB ∴∠PDO=∠PEO=90° ∵OC是∠AOB的平分线 ∴∠1=∠2 在△PDO和△PEO中 ∠PDO=∠PEO ∠1=∠2 OP=OP ∴△PDO≌△PEO(AAS) ∴PD=PE 角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。 已知:如图 ,PD⊥OA, PE⊥OB, 垂足分别是D、E，且 PD=PE, 求证:点P在∠AOB的平分线上 证明：∵PD⊥OA, PE⊥OB ∴∠PDO=∠PEO=90° 在Rt△PDO和Rt△PEO中 OP=OP PD=PE ∴Rt△PDO≌Rt△PEO(HL) ∴∠1=∠2 ∴OP在平分∠AOB ∴点P在∠AOB的平分线上 内容：黑板上的板书（角平分线的两个定理的内容及证明） 师：你能在图上标出这一目标的位置吗？ 生：在A区画角平分线，在角平分线上标出离顶点2.5cm的位置 师：你会用什么方法得到一个角的平分线 ？ 生：（所有答案：1、对折折纸2、尺规作图3、先测量，再计算，然后画出4、用三角尺画角平分线） 师：同学们有这么多办法得到一个角的角平分线，为什么画角平分线就可以呢？ 生：因为在角平分线上标出的位置到公路、铁路的距离相等。 师：我们学过相关的一个结论，还记得吗？ 生：角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 师：还记得你是怎样得到这个性质的吗？ 生：折纸游戏 师：请每位同学利用手中准备好的角动手操作，验证一下这个性质。 生：开始动手操作 （趁着学生动手操作，老师把角平分线的性质板书到黑板上） 师：现在我们借助微课一起来观看这两位同学的折纸探究过程。 生：观看视频，巩固学习。 师：在前面的学习中，同学们已经认识到：仅仅依靠实验、操作、探究得到的结论未必可靠，（要判断一个数学命题是否正确）必须进行严格的推理，也就是—生：证明。 师:还记得文字命题的证明需要哪些步骤吗？ 生：已知、求证、证明。 师：那请同学们独立完成这个性质的证明过程（指向黑板上板书的性质）。 【请一名学生代表上台板书证明过程】 【学生代表板书完毕后主动要求给同学们讲解解答过程，实在是意外之喜！】 【备注：教师巡视时，发现一学生画图时画成了与角平分线垂直的情况，当即用一体机授课宝拍照传送到屏幕，及时进行了点拨讲解！】 师：（指向黑板上的板书进行点拨）我们根据这个命题的含义画出图形，结合图形语言写出已知、求证，然后经过严格推理写出了证明过程。至此，角平分线的性质就上升为“定理”了。 生：熟记定理内容！ 【备注：老师点拨讲解的同时，顺势在角平分线的性质前用彩笔板书“定理”两字】 师：既然我们通过证明得到了这个定理，以后就可以作为证明推理的依据了，因此需要掌握它的—— 生：符号语言！ 【备注：等在旁边的小讲师突然说：老师，我会讲。又一次意外之喜——当然把机会让给小讲师了！】 生：（小讲师）条件从“已知”里面找，去掉“已知”，换成∵，结论从“求证”里找，去掉“求证”，换成∴就是它的符号语言了。 师：讲解太棒了！符号语言在以后的应用书写中还要整齐规范，就像这样。（出示幻灯片作示范） 师：请同学们齐读定理的符号语言！ 生：齐读定理并熟记。 师：你能说出这个定理的逆命题吗？ 生：角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上