“学生指导体系”做学生成长的护航人精选.docVIP

第 PAGE 页 “学生指导体系”做学生成长护航人 　　中学生健康成长一直是全社会普遍关心问题。对于一名高中学生,三年生活不仅是他逐步积累知识过程,更是世界观、价值观不断形成过程。这期间他们不但面临着许多成长烦恼,而且面临着巨大升学压力。因此,大多数学生需要教师指导与帮助以实现其个性全面发展,完成由青少年成功过渡为合格公民任务。通过实践证明,在中学实行“导师制”能较好地完成上述任务。导师不但能解决班主任精力有限、照顾不到全体学生困惑,而且基于导师对学生深入了解,使得他对学生指导更具实效性。 　　依据《北京市实施教育部课程安排指导意见(试行)》中关于建立与逐步完善导师制度要求,为了加强对学生个性化指导,促进学生健康发展;也为了剖析全员德育有效途径,促进教师综合素质提高,我校成立了“学生指导体系”。 　　师大二附中“学生指导体系”组成及职能 　　(一)“学生指导体系”组成及相互关系 　　1.“学生指导体系”组成(见图1) 　　2.“学生指导体系”相互关系(见图2) 　　(二)“学生指导体系”有关人员职责及工作要求 　　1.学生指导中心 　　“学生指导中心”职责是面向全体学生,进行关于心理、学法、选课与学生发展规划方面指导,同时承担培训导师工作。“学生指导中心”具体工作由专任或学有所长兼任教师承担。工作任务为: 　　(1)确定每个行政班导师; 　　(2)开展培训导师工作; 　　(3)组织针对学生专题讲座; 　　(4)开展对个别学生辅导、咨询工作; 　　(5)收集、整理学生个案; 　　(6)建立学生心理档案、升学信息资源库。 　　2.导师组 　　每个行政班导师组成一个导师组,该行政班班主任是导师组组长。导师组具体工作为: 　　(1)导师组成员应及时沟通学生情况,组长协调导师工作,导师积极配合班主任工作; 　　(2)每学期末,组长组织本小组导师对每一名学生情况进行剖析与交流,并依据学校有关评价方案对学生进行综合性评价。 　　3.导师 　　导师由学校指派,每位导师负责十名左右学生。导师是班主任工作助手,应辅助班主任做好学生工作。导师应参加相关培训,不断提高自身综合素质,尽快适应导师工作要求。导师工作任务为: 　　(1)了解学校各种课程开设目,指导学生恰当选课; 　　(2)关注学生心理健康,帮助学生解决部分心理困惑; 　　(3)了解学生学习状况,对学生学习提出建议; 　　(4)了解学生兴趣、爱好,帮助学生正确认识自己优势与不足; 　　(5)了解高校招生信息,为学生在高考中志愿填报提供参考。 　　我们实践及体会 　　学生指导体系自2019年成立以来,已经面向全体学生与导师开展了多次活动。每次活动策划―实施―总结,每个环节都有组织者、主讲者所付出辛苦。辛苦带来了学生收获。此前毕业校友感慨“以前学校怎么没有这样活动呢?”这些话语中包含着对学生指导中心开展活动肯定。两年多来,我们本着边工作、边反思、边改进研究态度进行着实践。附表是2009年学生指导体系开展工作简介。 　　回顾近期活动,效果比较好是2009年6月15日组织“高三生活”活动。这次活动创意来自于日常生活中一些感受,任何一个人在辛苦完成一件大事后都会很兴奋,而高考就是高三学生头等大事,刚刚结束高考磨砺学生应该最兴奋、最激动,因为这其中学生会有很多感受,也许是成功体验,也许是不如意教训,此时他们都渴望与别人交流倾诉。既然有这样想法,何不让他们趁热打铁去跟即将升入高三学生交流呢?于是,学生指导中心教师在征求年级组长意见基础上,组织高三学生与高二学生“班对班”,开展以“高三生活”为主题班会。会前,高三学生进行了精心、充分准备,有同学还做了PPT,取名为“过来人祝福(嘱咐)”,讲如何利用好暑假、如何利用好点滴时间、如何备考等。高二同学听得专注、认真,学生之间交流很成功。下面是一些同学交流内容。 　　学生1:要把看、思、读、听、做、小结结合起来。复习中首先强调是看,在看中进行回忆,在看中思考问题,在看中强化理解,在看中进行记忆,把看与思有机结合起来。在语文、英语复习中,对重点章节要默读,要注意听力训练,因为几天没有听读训练,听读能力会下降,在高考中难以有高兴奋点,不利于高考中语文、英语科目发挥。对于理科科目复习,一定不要停笔,要把看、思、做结合起来,停笔几天,解题能力也会下降,影响高考理科科目发挥。其次,要注意对每天复习进行小结,增加理性思考,有利于强化对知识理解记忆。 　　学生2:关于应对平时考试策略 　　考前:对待考试态度――认真、仔细 　　解除疲惫办法: 　　凉水洗脸; 　　与自己水平相当同学展开竞赛; 　　换座位,适应新考试环境; 　　找到让自己兴奋事物,如幸运笔。 　　考中:知识,考试策略与心态尤为重要 　　面