“学案导学、自主学习课堂六环节”英语课的堂教学模式.docVIP

第 PAGE 页 “学案导学、自主学习课堂六环节”英语课堂教学模式 　　对高中英语“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”推行中，我们进行了一系列剖析、实践，现将其明确并对小组合作学习方面进行具体阐述。 　　一、高中英语有效课堂教学模式要求 　　1.自主学习。在导学案中，教师制定出本堂课要达到学习目标，从基本知识、基本技能、情感态度价值观三维角度给学生提出明确自主学习要求，如要掌握什么，明确什么，如何质疑等。并且要求学生独立思考，做好笔记，标出不懂疑难问题。 　　2.合作研讨。学生在自主学习基础上，对所梳理出知识点进行汇报，在小组内进行相应有效合作交流，不能解决问题通过小组交流解决，组内互相帮助，共同提高。交流形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作。 　　3.精彩展示。展示是一堂课关键环节。通过进行全班交流，综合全体认识与见解进而达到更高层次认识与见解。学生交流自己对文本理解，解题思路与受到启示。经过合作交流仍解决不了问题反馈给教师，教师给予点拨或引导学生突破难点，起到“点石成金”效果。 　　4.巩固练习。通过练习，让学生对本堂课所学知识作一次有效盘点，教师或学生总结归纳本课主要内容，使学生所学知识形成完整体系。这是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，更是教师掌握学情阶段。 　　5.自我测评。针对教学内容，当堂测试，并由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到堂堂清。练习题要求涵盖本堂课所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。 　　6.评价反思。这是学生对所学知识过程自我反思，对学习状态与学习效果自我评定；也是教师对学生课业评价，包括教师对学生学习状态点评，对学习知识点点拨。 　　二、“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”中合作学习小组 　　学习动机是借助人际交往过程产生，其本质体现了一种人际互动，建立起积极彼此依赖关系。在课堂学习中建立一种“利益共同体”机制。这种“利益共同体”可以通过合作性目标结构、学习任务分工、学习资源共享、角色分配与轮换、责任到人与集体奖励等方式实现。 　　1.合理地划分小组。合作学习小组划分要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动地参与学习过程，并能使小组成员彼此协作，相互支持，共同合作，以提高个人学习成效与达成该团体学习目标。 　　2. 组内要有明确分工。 合作学习不再是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够团队意识。教师应该把学习任务落实到每一个人，使每个人都有事干，目是杜绝小组成员相互依赖造成惰性，唤起每个成员责任感，确保小组合作顺利进行。“组长”要检查小组成员学习情况，确认每位成员所完成学习任务；“主持人”要掌握小组学习进程，安排发言顺序，控制发言时间：“记录员”要记录小组学习过程与结果；“发言人”要代表本组汇报小组讨论结果。为便于团结协作与培养学生多方面能力，可让小组成员定期交换分工，体验不同学习责任。 　　三、“学案导学、自主学习课堂六环节教学模式”实际运用 　　下面以人教版必修1 Unit 3 JOURNEY DOWM THE MEKONG为例浅述高中英语有效课堂教学模式实际运用。 　　1.自主学习。在授新课之前，我先布置了自习任务。制订出本堂课要达到学习目标。基本知识目标为掌握dream， finally， persuade，insist， although， give in与强调句用法。基本技能目标为培养略读、记录要点、将文本信息转化为图表等阅读能力。情感态度目标为了解湄公河沿岸地理风情知识，认识旅游日记。学生明确学习目标后，通过五个活动开展自主学习。 　　活动一：略读，并回答问题。 　　（1）Find out the countries the Mekong River flows through. 　　（2）What can you see when you travel along the Mekong River？ 　　（3）Is it a difficult journey along the Mekong River？ 　　活动二：细读文章，寻找细节信息，把内容转化为表格。 　　活动三：查字典，预习知识目标中所列出新单词。 　　活动四：听录音，边听边划出词组与句型。 　　活动五：列出本次自学困惑疑难处。 　　2.合作研讨。学生在自主学习基础上，对所梳理出知识点进行汇报，小组进行讨论、剖析，组内成员轮流发言，组长督促并记录组内讨论内容，以便在组际交流时提供各自看法。教师巡视每个小组讨论情况，给予必要帮助，同时注意学生学习过程中不足及解决不了难题，以备交流展示时教师进行适当点拨提升。 　　3.精彩展示。各小组派一名代表参加Make a sentence with the new words竞赛。每位学生积