“家常化的”烹出习作教学的色香味.docVIP

第 PAGE 页 “家常化”烹出习作教学色香味 　　【正文】 　　“写作，想说爱你不容易！”这是大多数学生共同心声。每到作文课，学生眉头紧锁、抓耳挠腮。如此让人头痛写作教学，如果单靠一学期几节作文课就想培养学生兴趣与能力，真有些异想天开。叶圣陶先生曾指出，“作文应当是‘写话’把自己要说话，明白地写出来，不要硬去做文章”。所以，写作教学应该融入学生平时学习生活点滴中，实现写作教学家常化，才能让学生在润物细无声训练中逐渐形成兴趣。 　　一、捕捉生活细节，书写灵感体验。 　　叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”所以，教师可以在平时学习生活中帮学生捕捉一些生活细节，书写写作灵感。生活中天气转变，身边突发事件，周围事物变化……都可以成为学生写作素材。记得有一天上课时，外面忽然乌云密布，接着狂风大作，电闪雷鸣，在学生一阵阵惊呼声中，我不得不暂时停止我语文课，但是一个更好点子瞬间出现在我脑海里，“这种天气你们经常见到吗？害怕吗？把你目光投向窗外，你都发现了什么？”学生开始细心观察，伴随着窗外哗哗雨声，一篇习作也应运而生了――“雨点把窗户玻璃当做了钢琴，欢快地弹奏着乐曲”“雨点像钻石，像水晶，不过刚一接触地面，就碎掉啦”“那一道道火蛇，仿佛一下子要把天空吞噬”…… 　　智慧型语文老师，就要善于帮助学生捕捉生活细节，有了素材积累，有了切身体验，学生不会再“含笔杆而掉泪，数天花板而伤心”了，日积月累，他们自己一定能学会在生活中捕捉画面与灵感了，这样，作文将不再是一道无法走出深谷。 　　二、巧妙利用教材，拓宽写作渠道。 　　教材是写作教学最直接范本，也是学生天天接触写作素材。充分发挥好这个渠道作用，将是实现家常化写作教学关键。 　　1．大胆改编教材，鼓励创意表达。 　　每个单元习作教学，教师应尽量鼓励学生进行自由表达与有创意表达，多选取贴近学生实际题材供学生练习。这样学生才会写出真话、实话、心里话。记得听过著名特级教师管建刚一次关于作文教学讲座。他大胆改编了教材中作文教学内容，尽量挖掘学生感兴趣素材，因此学生把一直认为是负担作文当成了一种乐趣，班刊办得热火朝天。这种做法，让人深受启发。与其让学生“挣扎”在不感兴趣作文题材中无病呻吟，不如寻找学生感兴趣内容来替代。用心钻研教材，改编教材，巧妙挖掘学生感兴趣写作素材，才能让学生充分品尝习作乐趣。 　　2．注重阅读教材，积累丰富语言。 　　“厚积方能薄发”，一个学生如果没有丰富语言积累，即使掌握了写作技巧，也无法表达出自己思想感情。“磨刀不误砍柴工”，在阅读教学过程中，应注意引导学生提升对优美语句敏感力，对学生采蜜本上摘抄句子严格把关，让学生充分感悟语言文字魅力。并在教学中引导学生将这些积累积极地消化吸收，内化为自己语言。 　　3．充分利用教材，实现读写结合。 　　阅读教学是培养学生听说读写能力最基本途径。语文课堂上要引导学生以读促写，变繁琐剖析为扎扎实实语言文字训练，体现读写紧密结合。我们语文课本中有很多文质兼美文字，读这些经典美文是一种美享受，学写这样语段更是在原有基础上积累、内化与提高。《美丽南沙群岛》这一课，文中第二段与第三段语言生动优美，多处采用了比喻拟人修辞手法，结构上也采用了总分形式，对学生语言表达与语感训练很有价值。于是我让学生当堂用“公园里真是花海洋”为中心句进行仿写练习。于是就有了这样生动文字――“公园里真是花海洋。有洁白如雪梨花，有花香四溢桃花，有金光灿灿迎春花……我最喜欢桃花，瞧，粉红色花瓣，嫩黄色花蕊，透露着春天气息，向我们报告春天来啦！…… 　　三、利用日记平台，抒发真情实感。 　　日记就是要让学生写出一天中最重要或者令自己感触最深一件事，它是体现写作家常化最直接手段，因为它可以做到天天练。要真正发挥它在写作教学中作用，就要让学生写出真情实感。因为日记不在写得多么生动，而在于“我手写我心”。日记要有话则长，无话则短，关键是长期坚持，养成习惯。所以教师不必要也不应该在题材与写法上加以限定，有时可以写成散文，有时可以写成诗歌，有时还可以写成一段自我对话。写好一篇日记远比写好一篇作文简单。日记与作文是相通。有了写日记成功体验，学生自然而然地可以把在日记写作中获得灵感与表达手段迁移到作文写作中。写山能情满于山，写海能意满于海。 　　作文是开启学生心灵一扇窗户，而这扇窗户只有在学生自愿推开时候才能够展示其无限风景，我们做老师就是要使学生产生打开窗子冲动。所以，要让学生在家常化写作训练中逐渐做到得心应手，让学生最终也能发出这样感叹：“习作，要说爱你也容易！” 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心