“家畜生理学”课程教学改革实践精选.docVIP

第 PAGE 页 “家畜生理学”课程教学改革实践 　　“家畜生理学”是研究动物机体各器官、系统生命活动及其规律一门学科。该课程内容多，理论性强，应用广泛，是农业院校畜牧兽医相关专业核心专业基础课。为了适应金陵科技学院（以下简称“我校”）高级应用型人才培养目标，我们在教学过程中，应更新教学观念，在教学内容、教学方式、实践教学等方面注入新元素。 　　一、改革理论教学 　　培养高级应用型人才是我校目标。如何培养应用型人才？其重点之一就是培养学生创新、开放思维，如此才可以在实践中举一反三，解决实际问题。只有教师本身不受传统教学理念束缚，大胆进行传统教学方法改革，摸索出真正符合教学规律、满足学生需求，具有时代气息，并行之有效教学方法，才能言传身教，培养学生创新、开放思维。[1] 　　1.优化教学内容 　　由于学科交叉融合，专业基础课教学内容较之以往有所增加，而学校对人才培养中应用能力强化，使得专业基础课课时比以往大幅度减少。为了解决这个矛盾，我们先后多次对“家畜生理学”教学大纲进行修订，合理优化教学内容，突出教学重点，及时补充学科发展相关前沿内容。 　　优化教学内容。比如针对本课程注重规律及其调节特点，在课程开展前期就对内分泌与神经调节进行讲述，加强学生对机体整体性理解，也为后续各系统调节做好铺垫。针对泌尿疾病中与尿液渗透压相关病例很少，删除尿液浓缩与稀释。针对与肝脏相关疾病很多，在血液之后增加一个肝脏小节。 　　突出重点。“家畜生理学”作为专业基础课，理论性、系统性较强，很多内容无法删减，因此要精讲。所谓精讲，就是对一些重点与难点问题要讲深讲细，而相对容易内容则让学生自学，培养学生独立解决问题能力。比如，细胞基本功能中生物电内容较难理解，但在心脏生理中有其应用与延伸，心脏疾病诊断中心电图也与其紧密相关，因而需要讲透。能量代谢内容较易理解，在提出相关问题前提下，布置学生自学。 　　及时补充学科发展相关前沿内容。随着科技突飞猛进，生理学内容也在不断更新。通过将新研究成果及假设带给学生，培养学生开放思维框架。通过这些内容优化，使课程应用性、合理性、可行性大大增强。 　　2.丰富教学手段 　　如果只采用传统结论式知识教授方法，容易形成以教师为中心教学过程，束缚教学内容与学生思维，削弱学生实践，难以顾及学生兴趣及需要上个体差异，进而影响学生学习主动性、独立性与创造性。因此，在教学过程中，教师应寻找与教学内容密切相关、可以激发学生兴趣材料，运用多种教学手段来提高课堂教学效果。 　　激发学生兴趣材料主要是一些常见疾病。比如，现在普遍肥胖、糖尿病问题，通过剖析其可能成因，引导学生认知内分泌特点以及调节过程，规划可能治疗路线；通过描述心脏病相关病例及诊断，阐述心脏运动以及心电图内容。 　　多种教学手段包括：多媒体、幻灯机、投影仪、电视录像。我们已经成功建设了“家畜生理学”标准课程平台，平台涵盖了所有教学资料，通过平台可以实现师生互动交流。新教学手段增加了教学信息量，能够拓宽学生思路，激发学生探求知识欲望，使学生更加积极地参与该课程教学。 　　3.培养主动学习意识 　　在课程快结束时，要求学生写一篇文献总结，内容为“家畜生理学”方面自己感兴趣，题目自拟， 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。