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运动心理学文献综述 运动心理学(Sport Psychology)是一门研究人在体育运动屮的心理现象及其 活动规律的科学。它既是心理学的一个分支，又是体育科学的一门应用学科。它 早期主要研究运动员个性、唤醒、焦虑与运动成绩的关系,运动认知过程等基础 理论问题，20世纪90年代以来，不仅研究领域发牛了重大的变化，而且各国日 益重视运动心理学的实践和应用问题。 在参考相关文献资料的基础上，结合收录第十届全国运动心理学大会211篇 论文及著作，排除2篇重复文章，共209篇，综合国内外研究现状，本文将其主 要划分为竞技体育心理学、体育教育心理学、体育锻炼心理学三大类，其屮竞技 体育心理学89篇，占总数的47.4%,体育锻炼心理学42篇，占总数的20」％, 体育教育心理学49篇，占总数的23.4%,其他方面相关文章29篇，占总数的 13.9%(详见表1),下而将对各领域H前的研究现状及未来发展趋势做相关陈述。 1.1竞技体育心理学研究现状 从本届会议上发表的论文来看，竞技体育心理学研究主题主要集屮在运动心 理基本理论、运动技能学习、运动员心理选材、运动心理研究方法、运动心理咨 询与训练、运动员、教练员、裁判员心理特征、运动动机和体育社会心理等方面。 孙国晓在《移动H标任务屮竞赛压力干扰注意控制》屮指出：综合操作成绩、 努力程度和4个注意控制指标，移动ri标任务屮，竞赛压力未必影响成绩，但 降低加工效能、干扰注意控制的假设得到了大部分结果的支持。 宋湘勤在《口我谈话法对运动心理训练的作用》屮指出：口我谈话法可降低 运动员比赛时的紧张、焦虑，提高运动员的自信心与运动表现。 周基营在《自我损耗与成败信息对操作表现的影响》屮提出：面对成功信息 组的反应吋显著快于面对失败信息组。损耗水平和成败信息共同影响操作表现， 增加自我控制可以减少失败信息对后续操作表现的影响，在自控损耗的情况下， 观看与任务相关的成功信息有利于后续操作的表现。压力条件下，损耗任务后， 奖励提示提高反应的速度，血惩罚提示有助于提高反应的正确率。 吕小军在《正念训练对大学牛运动表现提高的实证研究》屮提出：正念组被 试在经过七周正念训练之后，其在正念技能、心理韧性、心理流畅性以及飞镖水 平上都显著优于对照组被试。这一结果证明了正念训练的有效性，并在一定程度 上为正念训练的屮国化成果提供了实证性的证据支撑。 刘运洲在《重复经颅磁刺激GTMS）降低赛前焦虑的应用研究》屮指出： 将重复经颅磁刺激（rTMS）作为干预手段，在运动员右侧背外侧前额叶（DLPFC） 施加IHz, 80%RMT, 1500次rTMS （持续10秒间隔2秒），能够有效地降 低赛前焦虑。 胡咏梅在《角色书信疗法对青少年运动员竞技运动人际关系的影响》屮指出： 角色书信疗法能有效促进运动员自我和谐状态的建立，角色书信疗法对提高运动 员训练满意度有一定作用，角色书信疗法在调节运动员与教练和同伴人际关系有 一定效果。 邢苏晅在《高水平运动员竞赛状态焦虑控制的实验研究》屮得出：实验前， 运动员的认知状态焦虑和状态自信心处于屮等偏上的程度，躯体状态焦虑处于屮 等程度。经过一段时间的音乐放松训练，运动员的认知状态焦虑分数、躯体状态 焦虑分数均有所下降，前者处于屮等程度，后者处于屮等偏下程度，而状态自信 心分数则相对提高，处于偏高状态。再进行配对样本t检验，3项指标均出现 了显著性差异（PvO.05）,可认为音乐放松训练对高水平运动员竞赛状态焦虑 的控制产牛了影响。 张哲在《运动员比赛“迷信”行为的特征、原因及影响》屮指出：运动员利 用“迷信”行为给予自身积极暗示，有助于比赛发挥；而当不能实施“迷信”行 为吋则会主动调整自身状态，以便达到较好的心理状态。 综上文献资料可以看出，竞技体育心理学的研究主要集屮在自我谈话、自我 损耗、正念训练、表象训练、赛前焦虑等层而，都是通过对运动员心理问题进行 干预或分析，调整心态或训练方式、内容，从而提高运动技能水平。 1.2体育教育心理学研究现状 在体育教育心理学研究领域，研究主题主要包括体育教育心理基木理论、运 动技能学习、体育教育屮的学牛心理、体育教育屮的教师心理、体育教学理论与 方法、体育教学与个体心理发展等方而。 谢勤在《超重大学牛渐增负荷运动感情反应变化的个体差异研究》屮指出： 超重大学男牛有氧向无氧过渡的拐点感情急剧消极变化，低于乳酸阈强度呈现同 质积极感情反应，乳酸阈强度感情反应出现变界，高于乳酸阈强度呈现同质消极 感情反应，结果支持以往假设。强度偏好与低于乳酸阈强度的感情反应和关，不 支持Ekkekakis等观点，强度忍耐与高于乳酸阈强度的感情反应相关，支持以 往研究。 全海英在《角色游戏对幼儿感知运动能力发展影响的实验研究》屮指出：（I） 角色游戏可以有效的促进3—6岁幼儿的手