初中化学_质量守恒定律复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 质量守恒定律复习 课型 复习课 时间 授课地点 授课教师 教学目标 知识与技能： 1.深刻理解质量守恒定律及其内涵。 2.初步了解质量守恒定律的适用范围及验证质量守恒定律的实验装置的选择。 3.掌握利用质量守恒定律解决各类问题的方法和技巧。 过程与方法： 培养学生筛选信息、数据和分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观： 通过小组合作的学习方法，学生达到共赢的学习效果，体验化学学习的乐趣。 教学重点 质量守恒定律的实验验证及应用 教学难点 质量守恒定律在具体题型中的应用 教学方法 探究法、讨论法、归纳法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示福尔摩斯和华生的故事，让学生讲述故事 提出问题：福尔摩斯到底说了什么？ 观看视频，思考：福尔摩斯到底会说什么 从学生感兴趣的故事片段引入本课。体现化学可以帮助学生认识一些科学的同时激发学生学习本课的兴趣。 质量守恒定律的内容 请同学们思考质量守恒定律是如何描述的，并且质量守恒定律有哪些注意事项 思考并描述质量守恒定律的内容及注意问题 学生可以自己完成的内容教师不予讲解。培养学生自主学习能力。 微观解释质量守恒定律 引导学生回顾电解水的微观示意图，总结化学反应前后哪些量改变，哪些不变，哪些可能变？ 总结化学反应前后的五个“不变”两个“改变”两个“可能改变”。 学生建立宏观与微观的联系 自学检测 通过学程展示2道相关习题检测学生自主复习情况。 习题检测复习情况 精选2道习题，让学生通过习题找出质量守恒定律的适用范围，初步学会运用归纳、概括的方法对知识点进行分析处理，形成科学的思维方法。 质量守恒定律的实验验证 介绍历史上科学家所做的有关质量守恒定律的探究实验，引发对实验装置的思考 分析波义耳和拉瓦锡的实验，发现装置对能否成功验证质量守恒定律的影响 分析科学家的实验发现，实验验证质量守恒定律应注意的问题 提供一些药品，请同学们自主选择合适的药品，并根据反应特点进行装置的选择 自主选择化学反应药品，并根据反应的特点确定实验装置 使同学们在探究活动中发现试验验证质量守恒要注意的问题 倾听与评价 学生阐述观点 培养学生的表达能力、归纳能力 质量守恒定律的应用 通过学程展示质量守恒的相关应用 学生自主解决问题，小组内讨论交流答案，掌握做题的技巧 将质量守恒定律应用到实际，并且在合作中达到共赢 合学检测 通过学程展示2道相关习题检测学生合作学习的情况。 进行运算，得出结论 培养学生分析数据与计算能力 总结与提升 引导学生回顾学习过程，深刻理解质量守恒定律，帮助学生明确本节课的学习目的 回顾课堂学习过程，提高认识 培养学生养成反思学习目的的习惯，以及自主判断自己掌握的程度。 知识应用，直击中考 展示有关质量守恒定律的相关题型 自主运用知识解决问题 培养学生分析数据的能力 倾听与评价 分析数据处理的思路，讲解习题 培养学生的表达能力与计算能力 省学展示、反馈 学生自我展示，反馈 对本节内容进行巩固 学情分析 学生对于质量守恒定律的内容及简单习题基本都能掌握，但化学方程式的书写还有问题，并且一旦遇到比较难的习题时，学生难以下手，就是因为学生没有真正的理解质量守恒定律，只是对它的内容有初步的认识，所以本课复习让学生能深入理解质量守恒定律的涵义，为后面的复习学习打下坚实的基础，也将对以后的化学学习其至关重要的作用。由于本节课属于复习课，所以本节课主要是引导学生构建知识体系，将已学习过的知识整合起来。 新课改注重学生能力的培养，学生应该是学习的主人，要充分发挥学生的主体性，让他们自己去探究，发现解决问题的方法。为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要启发学生分组去进行学习。将全班分成若干4人学习小组，分别解决质量守恒应用不同的题型。并指导学生将组内解决的方法与全班同学分享。因此，本节着重指导学生运用小组合作式学习：通过小组间的合作，充分发挥了团体的作用，让学生在合作中学习，在合作中成长，培养学生与人合作的意识，让学生真正的成为课堂的主人。 效果分析 上完课之后与学生的交流中我发现，本节课“以学生自主合作学习活动为中心，以学生思维心理发展为主线，构建一个共同的平台让不同层次的学生均有所收获”的设计思想，尽管设计不是那么完美，但能感觉出，这样的教学不仅深受学生的欢迎，其教学效果更是传统的 “一言堂”的教学方式所不可企及的。 通过学生们的学习和交流讨论，小组的分类归纳，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了同学们很强的学习能力和表达能力、组织能力。同时扩大信息时空和知识容量，经过学生个人小结、小组讨论、代表总结、老师点评、解疑答问、知识运用等环节，层层推进，不断反复，让每一个学生再一次反思自己的学习，引导学生完善知识结构，提高学习效率。 教材