实施愉快教学,提高小学低年级音乐教学质量.pdfVIP

word 整理版 实施愉快教学，提高小学低年级音乐教学质量 在多年来的教学实践中， 我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力， 创设愉快的教学情 景是推动学生积极学习的先决条件。 因此， 我在教学中注意发挥学生的主体作用， 灵活运用 多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。 一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣 识谱知识的传授在 音乐 教学中是不可缺少的一部分。 学生掌握好识谱知识， 可以更加准确地 唱好歌曲、 理解歌曲。为使学生对枯燥无味、 难学难记的识谱知识感兴趣， 我常把一些识谱 知识编成儿歌帮助他们学习， 培养他们的学习兴趣。 如在教学生认识五线谱的线数和间数时 编了如下的儿歌，让他们边指边读： 张开左手掌，手心向外翻； 五个小手指，就是五条线； 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五 好象上楼梯，越上音越高。 这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口， 易懂易记， 使他们对五线谱产生了浓厚的学习 兴趣，收到了事半功倍的效果。 二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。 我们不能只满足于教学生唱会一首歌， 重要的是 要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象， 进入歌曲的意境， 用自己的真情去演唱和 体味。 只有这样，学生才能进入表现 音乐 的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈 的感染力和生命力。 要做到这一点， 首先要使学生充分理解歌曲的内容。 对于理解能力差的 学习参考资料 word 整理版 低年级学生来说， 如果 教师 仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的， 教师 要把 音 乐 同学生的生活融为一体， 结合他们生活中熟悉的事物和词语， 作形象的比喻和讲解， 把歌 曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来， 激发学生学习的兴趣， 引导他们将整个身心投入到唱 歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时， 只领学生按节奏读了两遍歌词， 他们就会唱了。 但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时 的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生： “你们谁见过、坐 过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。 接着我又问： “假如你就是歌曲中的小朋友， 现在就要坐火车去北京， 到你非常非常向往的 地方去。 当火车 ‘咔嚓、咔嚓’ 启动的时候， 你的心情怎么样？” 这下， 课堂气氛异常活跃， 同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们， 现在老师就带你们去 ‘旅游’，你们想到哪儿去呢？” 同学们高兴地喊起来： “青岛”、“北 京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当 起了列车播音员， 音乐 一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车， 他们有的 高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着； 有的同桌兴奋地 交流 着感情， 那眼睛活象是在说话；有 的合着 音乐 节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感， 歌声中浸染着美的色彩。 学习参考资料