“微时”背景下大学英语教学模式转变的认知分析.docVIP

第 PAGE 页 “微时代”背景下大学英语教学模式转变认知剖析 　　一、“微时代”背景下大学英语教学模式概述 　　随着互联网与数字媒体技术发展，人们对精神生活价值期待在不断提升，通信、互联网与数字媒体技术越来越成熟，信息媒介呈现出广泛性、多样化等特点。当前，媒体受众群体区域特色明显，更加突出了接受信息多样性、便利性与灵活性等特点。 　　“微时代”让多元文化主义兴起，多元化叙事表达方式更能满足受众广泛需要。另外，“微时代”信息内容丰富，以新颖定位抓住了受众心理，轻松地引导受众理解与掌握获得信息，提高了信息获取效率。 　　在“微时代”背景下，大学英语教学要顺应大学生对信息传输终端读取需求变化，做好大学生公共文化空间构建工作，丰富学习途径，做好“微时代”通信传播工作。因此，“微时代”背景下大学英语教学必须进行新剖析与改革，确保与“微时代”保持同步。 　　教师应以大学生为主体开展互动教学研究，明确大学英语教学方向。因此，在大学英语教学中，教师要转变英语教学模式，借助新媒体，采用大学生喜爱模式，做好教学信息传播工作，推动大学英语教学多样化与便利化，最大限度地把知识传递给学生。 　　二、“微时代”背景下大学英语教学模式转变认知剖析 　　“微时代”信息内容丰富，大学英语教师要与学生建立“微平台”学习系统，完善“微时代”教学模式。 　　首先，对“微时代”背景下大学英语教学模式转变认知