“微学习”在教中的探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 “微学习”在教学中剖析与实践 　　0 引言 　　以移动设备、网络为代表信息通信技术无孔不入地渗透到人类一切领域，人类社会各个方面都在改变。学习方式在新技术推动下同样经历着深刻变革，在“聚焦教育变革——2019中国教育信息化峰会”上，Brian Gonzalez认为，目前在国内教育发展过程中，出现三个明显增长分别是：学习无处不在、在移动中学习以及云计算[1]。特别是移动技术应用催生了诸多微课程、微博、微信、微视频等微功能，不仅给传统互联网应用带来革命性冲击， 更在教育领域产生了不小影响。在传统课堂教学已无法完全满足学习者自主学习需求今天，如何借力微学习，拓展自主剖析学习新途径，提升学习效率值得关注。本文试图从微学习特点、应用可行性、应用途径等方面试作剖析。 　　1 微学习概念 　　微学习（micro learning）概念由奥地利学习研究专家林德纳（Lindner）提出，MartinLindner. Theo Hug与Peter A. Bruck三位学者是微学习研究领导者， 奥地利因斯布鲁克大学（Innsbruck University）是微学习研究发源地与大本营[2]。目前，对于微学习内涵界定方面还没有得到统一。Theo Hug认为微型学习是处理比较小学习单元并且聚焦于时间较短学习活动”[3]，而百度百科则将其定义为微观背景下学习，比如片断教育与专题培训，在