“新体系”音乐教育的思考与实践分析.docVIP

第 PAGE 页 “新体系”音乐教育思考与实践 　　一、何为“新体系” 　　“新体系”是中国音乐教育最高教学与研究机构――中央音乐学院十余年不遗余力地推广一种不同于以往中小学音乐教育模式，一种大众化、素质型学校音乐教学体系。它是达尔克洛兹、奥尔夫、科达伊音乐教育体系整合，是大众型而非专业型音乐教育；以人为本而非以乐为本教育理念；教学内容艺术化而非知识化；教学目标以掌握音乐经验与音乐活动能力为主，而非剖析能力与公共表演能力为主；重在学习感性思维方法而非概念思维方法。 　　二、“新体系”结合实例进行剖析 　　“新体系”遵循教育规律与音乐本质。凭着一颗对音乐执着、热爱激情心，不断利用课余时间深入研读“新体系”教育理念，并在一年级音乐教学中开始实践新体系教育。 　　（1）面向全体，注重体验。“新体系”音乐教学要让每一个学生都能体会音乐美好，并能用音乐表达自己情感。本人在教学中尽量少用或不用语言与学生交流，而仅运用音乐情感特质，通过表情、动作、体态、音乐作品基本元素与他们进行情感沟通，引发他们对音乐课好奇心与兴奋感，开启并激发他们自身对情感原有观察力、敏感度，以培养他们通过集体音乐活动习得并发展情绪表达能力、情绪认知能力、情绪调节调控能力。案例镜头一：感受三拍子。1）律动体验。师：让我们一起走进音乐，用你们表情、动作来告诉我，你们懂得它了。师：同学们，刚才你们手、身体跟着音乐像在画什么？生：画圆圈、跳舞。2）介绍三拍子。师：像这样音乐让我们身体像在画圆圈，有着跳起舞欲望，是三拍子节奏带来效应。三拍子节奏音乐一般用于跳圆圈舞、华尔兹等。3）感受特点。师：我们随着音乐哪个点给你强拍感觉，在第几拍上是给你有强拍感觉？生：在第一拍上。师：伸出你们小手跟着老师拍一拍，强弱弱。我们跟着音乐来拍一拍。在这一环节中，每一个学生通过感受音乐活动过程，不断地体验三拍子特点，到知晓三拍子特点，促进了他们内心音乐联觉，从而建立属于自己感性音乐经验。 　　（2）多种感知，诠释重点。“新体系”主张教学内容艺术化而非知识化，重在学习感性思维方法而非概念思维方法。1）点线感知。区区一点、一线，可别小瞧它！它既能形象、直观地显现音符长短，即音乐中节奏型区别，又能让学生体验、感受不同节奏型带来不同音乐感觉。案例镜头二：辨长短。师：音符时值有长有短，你听听老师弹哪个音符时值比较长？师：当你听到相对比较短音符，可用点、圆圈表示，听到音符较长用线来表示。长音有几次？（请两个孩子）师带领全班学生一起来做一做，在长音时下意识地做拉长动作（图略）。学生们都能辨别出音长短，能较好地用点、线来表现音长短，真正做到了将抽象音长短体验用形象、直观点、线淋漓尽致地表现出来。2）空间感知。空间概念是“动作三元素”中非常重要。在教学中，教师要建立学生对空间方位感知经验。案例镜头三：跟着音乐走一走。师：请你们跟着音乐来走一走。在短音时候用走步来表示，注意脚步轻轻，在长音时候用拉长动作来表示。请红、蓝队轻轻走到中间，像星星一样散落在每个角落，注意走动时不要像小鱼一样跟着别人。师：请黄、绿两队用你们小手在腿上走动，我们来比一比哪两队做得好？像这样各环节紧紧相扣、层层递进、由浅入深，让学生在充分感知、体验中积累音乐经验，培养内心音乐联觉。 　　（3）七彩纱巾，身随乐动。七彩纱巾，是“新体系”音乐教育理念又一新词儿，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七色组成，轻盈而又艳丽，吸人眼球，引人挥舞。在教学中让学生通过纱巾生动、形象地表现出对抽象音乐概念理解，使得音乐作品更加具体化。案例镜头四：舞纱巾。师：今天我带了一个小宝贝。如果请你随着音乐玩一玩纱巾，怎么玩更贴近音乐呢？（请两位学生，团、搓、绕、甩）你们真有创造力。师：请你们跟着音乐来走一走。在短音时候，边走步、边拿纱巾做团、搓、绕动作，在长音时候用甩纱巾来表示。七彩纱巾，赋予了音乐活力，给予了音乐生命，成功地将律动与音乐融为一体，给了学生们触摸音符机会，让他们知道音乐是有活力，是有魅力，是有感染力。当学生们用肢体语言将音乐表达出来时，他们就已经走进了音乐殿堂，感受了每一旋律带来审美体验。 　　三、结束语 　　我们都知道，一切伟大成就与创造都离不开一颗激情心。在今后漫长教研道路上，我坚信只有带着这颗充满激情心深入研究与实践，不断在正确教育思想下寻找新突破点，不断创新与丰富教育手段，让学生多方位多视角地深入音乐体验，建立学生丰富音乐经验，才能获得好表现，进而实现真正美育，更好地促进学生成长。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、