“文包诗”类课文解读与教学精编.docVIP

第 PAGE 页 “文包诗”类课文解读与教学 　　 “文包诗”是苏教版小语教材一大创举,深受师生们喜爱。这类文章有情有景、有诗有画、文质兼美,着实让人有一种“舒畅”“陶醉”之感。备课解读教材时,我们要注意针对此课型特点,把握好三个维度: 　　▲落实“知识与能力” 　　“文包诗”是一种“诗”“文”结合特殊课型,课文“诗”与“文”浑然一体,相映成趣。因此,在教学时,我们注意理清文本知识要点,在发展学生语言能力同时,发展其思维能力,激发想象力与创造潜能。 　　▲重视“过程与方法” 　　古诗意境优美,含义深刻,浓缩着诗人丰富情感,但由于其与学生现实生活相距遥远,学生难以体验其精髓。而文包诗诗文对照构文方式,则大大解决了这一难题。教学中,教师要注意“授之以渔”,引领学生去剖析、去体验、去感悟、去质疑、去表达,让每一个学生都体验到学习过程快乐,学生感受到,只要方法对头了,学习语文也就事半功倍。 　　▲培养情感、态度、价值观 　　好文学作品总是用真情实感打动人,让读者与作者感情产生共鸣。教师在教学当中要培养学生情感态度与正确价值观,获得真切感情与理智思考,积极地参与到阅读教学当中,点燃其心中由文学点燃希望之火、生命之火。 　　基于以上认识,笔者以苏教版小语三年级下册《李广射虎》具体浅述解读与教学时,要注意地方: 　　1.明确课文要点,把握主要内容 　　《李广射虎》这一课一共包括了两个要点:一是由诗开篇。开篇出示《塞下曲》,告诉读者这首诗是唐代诗人卢纶写,诗中“夜引弓”“将军”就是西汉时期一位神勇无比将军――李广。二是由文释诗。课文第二部分将古诗所描绘情景进行具体表述。文章层次分明,语言生动,深入浅出地帮助学生理解了故事意思。 　　《塞下曲》一诗仅20个字就刻画出了一个勇武将军形象。其中,一个“惊”字就渲染了紧张气氛,一个“引”字写出了将军动作敏捷有力,从容不迫,既有气势,又形象鲜明。一句“平明寻白羽,没在石棱中”写是多么富有戏剧性啊!因此,在教学本课时,教师要注意引导学生围绕“神勇无比”,让学生在课文中寻找能反映这一特点词句,如“警惕”“拈弓搭箭”“扎”等,再联系课文语言环境,进一步感悟,说说自己体会。 　　3.凸显体裁特点,实现诗文互解 　　对于诗文组合,在中年段四册教材中,总共有以下几种类型:① 先“诗”后“文”,如《李广射虎》,先引出诗句,再以文诠释诗意;② 以“诗”嵌“文”,如《少年王勃》,引用名句嵌在文中用以点睛;③ 先“文”后“诗”,如《但愿人长久》,先以“文”阐述背景,后出现诗句。形式多样、灵活自然。在教学《李广射虎》一课时,可以由“诗”入手,引导学生诗文互解,品悟文字,走入文本。 　　教师可先列出本课带有新字新词,指导学生读熟,再用一个填空题――“李广将军是个____人。有一次,他____外出 ,误以为有猛虎____,于是他____、____,将白羽箭深深扎入中。”来引导学生将生词填入括号内,用以概括出文章主要内容。这样,不仅强化了生词认读,更潜移默化地渗透了归纳主要内容方法,一举两得。接着,教师出示古诗,让学生自由小声地读,并在读过程中对于不理解地方进行质疑并做好标注。教学时应强调由“文”解“诗”,抓住文中与古诗联系紧密重点段落,引导学生认真朗读感悟,并与古诗诗句对应比较吟读,找到内容意境上联系与语言表述上差异,由此突破学习上难点。然后教师抓住“惊”字,让学生读读课文是怎样渲染当时情景,再抓住“沙沙”进行引导学生想象可能画面,为下文学习作好铺垫。最后看李广将军表现,引导学生抓住课文“运足”“拉开”“射出”等动词品悟来进一步体会“将军夜引弓”形象。 　　“教学有法,而又教无定法”。“文包诗”课文解读与教学,一定要遵循课文特点,上出应有特色。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基