“数数、数的组成”教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 “数数、数组成”教学设计 　　教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册第31~33页主题图、例1、2、3及相应练习。 　　教学目标： 　　1.经历从现实情境中抽象出数过程，借助学具操作认识100以内数；能够熟练地数出数量在100以内物体个数，掌握100以内数组成；对计数单位“一（个）、十、百”有初步感性认识。 　　2.在动手、动脑、动口等各种数数活动中培养问题意识、估算能力；体验数学方法多样性，发展思维灵活性；渗透数与实物对应思想。 　　3.提高对100以内数学习兴趣，在活泼氛围中培养合作学习能力。 　　教学重点：正确数出100以内数（量），知道这些数是由几个十与几个一组成。 　　教学难点：接近整十数数法；认识数位意义及顺序。 　　设计理念：结合一年级学生年龄及认知实际，创设生动有趣有效学习情境吸引学生积极参与教学活动；在教师引领下，让学生逐渐掌握主动剖析、合作交流方法，能主动发现及解决简单问题，逐步提高自主学习能力。 　　教学过程： 　　活动一：出示百羊图，引新激趣。 　　师（出示20只羊）：来了多少只羊？ 　　（学生数方法不一样，可能一只一只地数，也可能两只两只地数或用其他数法。） 　　师（出示八小群羊）：羊真多啊！我们估计一下，现在草地有多少只羊？ 　　（学生交流，说一说各自估计结果。） 　　师：我们估计对了吗？（可以数）怎样数？（揭示课题） 　　活动二：数数（一）。 　　1.分组从1数到100。（怎样数由组内决定。） 　　2.指名按要求数数。 　　从27起，一个一个地数到38；从60起，十个十个地数到100；从47起，一个一个地数到60；从35起，五个五个地数到70；从89起，一个一个地倒数到38；从74起，倒数到52。 　　3.教师用多媒体出示“摆小棒”。全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。 　　［用“有（ ）个十与（ ）个一，是（ ）”形式回答。］ 　　活动三：数数（二）。 　　1.让学生从准备学具中选出一种（小棒、正方块等）数出100。比一比哪个小组同学数得又对又快，能让人一眼就看出是100。 　　2.学生上台演示并说出自己是怎么数。（不同数法都演示。） 　　3.学生观察、比较不同数法。说出哪种数法让人一眼就看出是100。 　　4.小结：先1根1根地数，数到100根捆成一捆。然后10根10根地数，数到100，将10捆捆成一大捆，就是100根。10个十是100。 　　（这样设计，一开始就让学生充分展示自己思维方式。学生通过仔细观察，在比较中加深对新知理解。） 　　5.比一比看谁收得快（学具）。让收得快学生说出怎么收？ 　　通过把学具收拢，使学生再次体会到了怎样收又对又快，从而强化了学生对数与计数单位理解。） 　　6.“数手指”游戏。请小组里同学把手伸在一起，数一数有几根手指？再添几个人手就是100根手指了？10个同学凑在一起伸出手，让学生观察。 　　（学生再次感知、体验100有多少，加深对10个十是100理解，建立初步数感。） 　　活动四：学习100以内数组成。 　　1.教学例3。拿3捆又5根小棒，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十与（ ）个一组成。 　　2.巩固。 　　（1）学生同桌摆小棒，先由右边同学说数，左边同学摆小棒，再互换。（读数同学注意观察摆小棒同学是否摆对了。教师巡视并指导。） 　　（2）脱离小棒说数组成： 　　①教师说数，学生说数组成。 　　②同桌一人说数，一人说数组成。 　　③教师说学号，学生说出自己学号由几个十与几个一组成。 　　（3）看课本第33页“做一做”第二题。 　　①想一想，再填一填。 　　②全班订正。说一说是几个十与几个一，组成多少。 　　（4）同桌一人摆小棒，另一人说数组成。 　　（5）填空。 　　四十二由（ ）个十（ ）个一组成；七十六由（ ）个十（ ）个一组成；九十四由（ ）个十（ ）个一组成；六十里面有（ ）个十；一百里面有（ ）个十。 　　教师小结。（强调100以内数组成。） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。