“数形结合”思想在在初中数学教学中的渗透.docVIP

第 PAGE 页 “数形结合”思想在初中数学教学中渗透 　　数学家乔治?波利亚说过，“完善思想方法犹如北极星，许多人通过它找到正确道路。”数学思想方法堪称学习数学灵魂。它存在于数学学习每一本教材当中。由于初中数学是数学学习中关键节点，衔接着小学数学基础知识向高中数学进一步深化，而其中“数形结合”又是初中数学重要思想，它隐形地存在于数学教材各个章节当中。因此，正确地理解与掌握数形结合思想，不仅能深化学生数学学习理解能力，发展更深层次剖析解决问题能力，而且对教材中数形结合呈现方式可以进一步研究，为修订教材提供合理参考与建议。 　　首先，要正确地理解“数形结合”思想，这是合理运用“数形结合”思想基础。数形结合就是把抽象数学语言与直观图形相结合，完成代数与几何之间相互转换。“数缺形，少直观；形缺数，难入微”是对数形结合最有力描述。数形结合思想在研究数学中十分关键，把代数精准刻画与几何直观图形进行统一，将抽象思维概念与具体准确图形相结合，从而使抽象数学问题更直观化。把抽象思维转化为形象思维，对初中学生学习数学有实质性帮助。具体来说，数形结合主要体现在如下几方面：1.建立适当代数模型（主要为不等式、方程或函数模型）；2.建立几何模型（或函数?D像），解答有关函数或方程问题；3.与函数有关代数、几何综合型问题；4.以图形方式呈现信息应用问题。因此，只有熟练地掌握与运用数形结合思想，找准数与形契合点，有效地相互转换。对于一些看似困难数学难题，也能迎刃而解。 　　其次，要灵活地运用“数形结合”思想，这是合理运用“数形结合”思想核心。数学概念是反映一类对象本质属性思维形式，是浓缩知识点；是数学学科基本元素；是对数学问题进行理解、推理、判断、解答依据；是建立数学理论、公式、法则基础，也是数学思维形成原始点。当然，数学概念学习并非一天就可以达到，它需要长期反复练习过程。教师在引导学生体会、获取数学思想与方法时，也需要通过准确、完整语言表达来加深事物之间同本质属性，以便让学生更好地熟悉并掌握数学思维概念及方法。 　　一方面，要抓住例题，例题是剖析学生是否掌握运用数学思想重要检验标准。教材中有许多例题，都隐藏着重要数学思想，教师在教学过程中需多加发掘、研究。比如，根据所给图形在横线上填上合适数字，并说明原因： 　　1，3，6………n（n+1）/2 　　第一幅图有一块正方形。第二幅有三块正方形，第三幅有六块正方形，那么第四幅图会有几块正方形呢？从前三幅图我们能找出规律，第二幅比第一幅多两块，第三幅又比第二幅多四块，那第四幅应该比第三幅多四块，以此类推，第七幅图有二十八块正方形，第八幅图有三十六块。第N个图形就有1+2+3+4+5……+n=n（n+1）/2。通过例题练习，“几何建模”及“转化”数学思想在例题中得到充分展示，教师再进一下把数学思维具体化，对其进行提炼，学生就会潜移默化地学会了运用数学思想去解决数学问题能力。 　　另一方面，要联系生活。只要把生活中形数结合到数学学习中来，让学生了解数学思想在实际解决问题中应用，就能进一步掌握数学思想。由于初中学生都具有一定图形知识，我们可以利用生活中形与数结合，渗透到数学教学中来。比如，数与数轴，一对有序实数与平面直角坐标系，一元一次不等式解集与一次函数图像，二元一次方程组解与一次函数图像之间关系等，都是可以利用数形结合好机会。 　　因此，把生活中能遇到实际问题与剖析规律结合，反复研究练习。加深学生数形结合意识，并在运用数形结合时注意基本原则，在数形结合过程中了解“函数、观察与转换”数学思想与数学方法，深刻理解数学中数形结合方法真正价值。如是知形确定数还是知数确定形，在剖析规律过程中应遵守有特殊到一般思路，从中归纳出一般性结论。 　　总之，“数形结合”思想能让以往错综复杂问题变得直观，让解题思路更加清晰，步骤更为明确，并能激发学生学习数学兴趣，提高数学水平。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。