“数形合”法在地理教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “数形结合”法在地理教学中应用 　　地理图表是地理信息最佳载体，是地理现象信息库，也是学习地理重要工具。许多地理知识都是读相关图表来获得，而地理试卷从某种意义上讲也是“无图不成题”。地理读图题涉及面广，综合性较强，适宜考查学生地理学习能力，是地理必考题。那么我们如何培养学生学习能力呢？我们可以把数学中“数形结合”法借鉴到地理学科中来。 　　“数形结合”法是数学学科中一个科学思想方法，数与形是数学中两个最古老也是最基本研究对象，它们在一定条件下可相互转化，而且有必然联系。数形结合包括两个方面，一种是“以数解形”，一种是“以形解数”。“数形结合”法类似于地理中“图文转化”法，它也包括两个方面：一种是“把文字绘制成图表”，另一种是“把图表用文字来描述”。这就是地理学科中“数形结合”思想。那么，在教学过程中如何把“数形结合”法更好地利用在地理学科中来呢？根据本人教学心得提出三方面建议： 　　一、要求学生建立“数形结合”思想 　　不论是自然地理还是人文地理，都要非常重视图学习与运用，因为利用地图才能更好地联系所学知识、加深认识、理解与掌握各种地理事物及现象分布规律与原理。在这个能力培养过程中，要求学生有空就翻翻地图册做到心中有图，学习时把看书与看图相结合，将地理知识逐一在地图上落实、消化。通过填图、绘图、看图，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样当我们在解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅幅清晰地图（如世界气候图、世界主要洋流分布图、中国主要铁路分布图）等，从而达到准确而有效地提取地理信息。 　　二、在教学中渗透“数形结合”思想 　　这种思想在传统教学模式与新课改教学中都可以运用。因为老师在课堂教学过程中通过对“数形结合”思想应用，对学生起到潜移默化作用，久而久之形成“数形结合”思想，提高图文转化能力，这是培养学生读图能力及提取地理信息能力最主要一个环节。在教学中运用此法、可加深学生对知识理解与记忆。尤其在讲有关地球运动知识时，数形结合法可以将抽象知识通过图像变简单、易操作。比如在讲晨昏线判断及晨昏线上太阳高度为0度时，我们都是用图来讲解。在人文地理课中也可采取“数形结合”法，比如在讲“世界城市化进程”内容时，我往往用“城市人口比重增长图”与“上海城市建设用地扩展图”来讲解，这样便于学生理解城市化概念，便于学生记忆。 　　三、在做练习时，让学生应用“数形结合”法 　　在地理试题中会出现“知识性情境”，它重点在与考查学生地理知识迁移能力与图文转化能力。用“数形结合”法我们可以解答这类题目。例如：某人从赤道以北40千米处出发，依次向正南、正东、正北、正西各走100千米最后位于（ ） 　　A、出发点 　　B、出发点以东 　　C、出发点以西 　　D、出发点东北 　　本题主要考查经线与纬线特点，所有经线都等长，纬度相差1?暗木叱ぴ嘉?11千米；纬线不等长，纬度越高，纬线圈越短。若用计算法运算量太大，而且答案准确性不高，但如果用“数形结合”这道题就迎刃而解了，做上图可以一目了然。图中出发点向南至A点为100千米，可知A点离赤道60千米，A点纬度比出发点纬度要高，若A—B为100千米，由于A，B所在纬度比出发点要高，从C点到出发点路程大于100千米，从C向西走100千米到达D点时，位于出发点以东，故选B。 　　在复习地理知识时，我们可以通过画简图以图为线把各部分知识串联起来，使之条理化与系统化，可加深对知识理解与记忆，提高复习效率。 　　综上所述，数形结合法在学习、教学以及解题过程中都发挥着重要作用。对于同一内容，可通过图文转换，增加图形或改变提问角度等方式来训练，提高培养学生地理学习能力，从而取得事半功倍效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 8、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！ 9、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 10、当你停止尝试时，就是失败的时候。