“整十数乘法”教纪实与评析.docVIP

第 PAGE 页 “整十数乘法”教学纪实与评析 　　教学内容：人教版3年级数学上册第6单元第2课时。 　　教学目标： 　　1.使学生掌握“用整十数乘”计算方法，并且能够比较熟练地进行计算。 　　2.在共同研究过程中培养学生动手能力、判断能力、归纳能力与计算能力。 　　3.使学生感到生活中处处有数学，激发学生对数学兴趣。 　　教学重、难点：使学生掌握用整数乘计算方法。学生对“算理”理解以及计算方法归纳。 　　教学用具：人民币、PowerPoint课件。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入主题 　　通过谈话引出“数点人民币”这一活动，学生通过数点10张1元人民币、10张5元人民币、10张20元人民币列出算式：1×10=10、5×10=50、20×10=200。(板书并向学生介绍整理统计人民币方法。) 　　师：请同学们观察这几个乘算式，你们能发现它们乘数有什么共同特点吗? 　　生：它们乘数都是“整十数”。 　　师：这节课我们就来深入研究“整十数乘法”，(板书课题：整十数乘法。) 　　师生谈话“以收款员应该具备哪些素质”引出数点人民币。通过学生数点人民币来作小统计引出课题。教师通过与学生聊天，创造融洽师生关系，拉近师生间距离。 　　二、创设情境创，展开活动 　　1.学生通过作数学统计发现规律。 　　(请学生填一填订购图书统计表。) 　　师：老师想问一问，你们是怎么算得这么快?有什么好办法吗?(生回答。) 　　2.通过订购《小花》月刊活动引出“求一个数几十倍算法”。 　　(出示：订购《小花》月刊海报。) 　　师：同学们，如果有10人订购需要多少元呢?30人订购如何计算呢?(生回答。) 　　师：这个算式怎样计算，大家想不想试一试? 　　师：现在大家就可以做在练习本上，做完后把你思路在小组内交流，看一看哪一组方法又多又好。 　　(学生独立完成后雇小组内交流。) 　　师：通过刚刚比较，你认为怎样计算“整十数乘法”比较方便呢? 　　3.比较填表进行知识强化。 　　用生活中数学问题展开数学活动，学生在自己熟悉生活问题中学习数学。 　　三、实际应用，扩展延伸 　　1.龙运公司有40辆大客车，每辆大客车定员68人，龙运公司一次性将大客车全部调出，可以乘坐多少位乘客? 　　2.一节火车厢可以装60吨货物，9节车厢可以装多少吨货物? 　　3.粮油店进来60袋大米，每一袋25千克，一共进来大米多少千克? 　　“实际应用”部分练习有梯度并且紧扣生活，让学生意识到生活中处处有数学，学生自己可以用剖析到数学知识去解决生活问题。 　　师：如果粮油店进来600袋大米，一共进来大米多少千克?那6000袋大米?60000袋?…… 　　由整十数乘法扩展，让学生初步感知整百、整千……乘法计算方法。 　　师：今天，我们学习了“整十数乘法”计算法，大家学会了吗?生活中不只有整十数乘法。比如，开学初我们每个人发了13本书，我们班一共有58人，全班共有得多少本书?我们如何计算? 　　生：13×58。 　　师：像这样乘数是任意自然数算式，我们如何计算呢?同学们可以课下思考，下节课我们再来研究好吗? 　　体现了“数学课堂不是问题研究结束，而是新问题研究开始”理念，做好课后延伸，激发学生有继续剖析欲望。 　　总评： 　　听了郭老师这一节“整十乘法”数学课，让我感到这是一节“有根、有情、有思、有果”数学课。 　　“有根”就是郭老师很好地挖掘了“整十数乘法”这一知识内涵。这一知识是在学生掌握了两住数乘一位数基础上进行剖析。学生只有在充分理解两位数乘十基础上，才能展开剖析活动。郭老师正是很好地利用了这两个知识点展开对“整十数乘法”研究，整个教学活动注重了学生知识形成系统化。 　　“有情”是指郭老师很好地开发教材，为学生创造了很好生活情境，把“生活内容”转化成“数学问题”。在课堂上教师通过与蔼可隶教态、风趣简洁语言与科学严谨个人魅力，为学生营造了民主宽松剖析气氛，创设了蕴涵思维生活情境。 　　“有思”是这节课十分关注学生学习方式养成，注重学生思维训练，并且强调培养学生要进行有价值数学思考。课堂上在郭老师有效组织下展开了各种各样数学活动，使学生经历了“个人思考――小组合作――集体交流――如识整合――形成方法”全过程。 　　“有果”是指在这堂课上学生知识与能力得到发展。郭老师不但重视课中剖析，而且还关注课后扩展与延伸。学生在课堂上不仅学会了“整数乘法”计算方法，而且还初步地感知了“整百数、整千数甚至整万数乘法计算方法，做到了很好扩展。 　　课堂教学即将结束时候郭老师通过列举生活中数不全是整十教例子，把学生“已完成数学”变成了“未完成数学”，让学生知道数学知识学习是无限，给学生一个很大思考空间，引起他们数学思考