“数羊群”的（大班）教学实录与点评.docVIP

第 PAGE 页 “数羊群”（大班）教学实录与点评 　　设计思路： 　　这是一首充满流行音乐气息摇篮曲。欢快旋律，活泼歌词，使人深深地被歌曲童真所打动。但因歌曲A段曲调节奏变化多，B段歌词无重复，使幼儿记忆歌词有一定难度。所以，设计活动时，教师采用了以下两个策略： 　　1．动作提示策略。教师先根据歌词内容设计相应动作，引导幼儿借助动作提示建立对B段歌词初步表象记忆。同时，教师注意引导幼儿尝试用动作表演，以此验证动作对记忆歌词帮助作用。 　　2．图片提示策略。图片直观形象、具体生动，符合幼儿学习特点，便于幼儿观察、理解。故在运用动作提示同时，教师还运用图片辅助教学，使幼儿能较快地理解、记忆歌词。 　　目标： 　　1．初步感受歌曲轻松、欢快旋律，学习用各种不同动作表现B段歌词，并尝试演唱。 　　2．借助教师动作及图片提示，记忆相关歌词内容，知道动作或图片对自己学习会有所帮助。 　　3．体验与教师、同伴共同扮演角色乐趣。 　　准备： 　　1．根据歌词内容画出10只不同动态羊。 　　2．布袋手偶猫，音乐磁带。 　　过程： 　　一、欣赏A段歌曲旋律，理解歌词内容。 　　1.教师出示布袋手偶小猫,激发幼儿欣赏歌曲愿望。 　　师：天黑了，森林里动物们都睡着了，只有小猫翻来覆去睡不着。月亮姐姐悄悄告诉小猫一个睡得着好方法，听一听，是什么方法呢？ 　　2.教师播放歌曲A段，引导幼儿重点听辨、理解A段歌词内容。 　　师：你们听清楚是什么方法了吗？ 　　幼：假装躺在草地上数小羊。 　　二、完整欣赏，结合动作、图片帮助幼儿理解、记忆B段歌曲。 　　1.小猫共数了几只羊，每只羊又在干什么呢？我们来听音乐。 　　2.教师结合动作，帮助幼儿理解、记忆B段歌曲中10只羊不同动态。 　　①小猫一共数了几只羊？ 　　幼：8只/9只/10只。 　　②每只羊在干什么？ 　　幼：第六只，想跟你玩。 　　幼：第五只，在跳舞。 　　幼：第八只，慢吞吞。 　　幼：第二只，像你。 　　教师以正确歌词内容与节奏提升幼儿回答，并做相应动作。如当幼儿说“第六只，想跟你玩”时，教师即刻反馈“第六只，真――是――皮”，边说边做打响指动作。 　　（教师对幼儿回答不是仅仅给予重复与表扬，而是予以提升，并做相应动作。如此可以帮助幼儿理解、记忆歌词及羊动态。） 　　③小猫究竟数了几只羊？每只羊在干什么？小朋友们有些记不清楚了，那我们再听一遍音乐。 　　教师清唱B段歌曲，边演唱边随歌词内容用动作表演10只羊动态。 　　师：谁听出来了？几只羊？ 　　幼：10只羊。 　　（当幼儿处在有任务监控意识状态时，其注意力会高度集中。） 　　师：第一只羊在干什么？ 　　幼：在拉手风琴。 　　教师按照歌词节奏结合动作反馈“第一只，拉着手风琴”。用同样方法帮助幼儿理解第三只羊与第四只羊。 　　师：第五只？第六只？第七只？第八只？ 　　大部分幼儿只能回答“第八只，慢吞吞”，显然幼儿对记忆10只羊动态有困难。 　　师：第九只？第十只？大家记不住没关系，今天老师带来了图片。 　　3.教师逐句演唱B段歌曲，并借助图片帮助幼儿理解、记忆B段歌词。 　　教师出示随意贴在黑板上10张姿态各异羊图片。 　　①这就是刚才小猫数羊，请你们帮它们排排队。先找找看，哪张图片是第一只羊？它在干什么？ 　　教师边唱边做相应动作，唱至“拉着手风琴”时放慢速度，并注意吐字清楚。以下各句依此类推。 　　（速度放慢、吐字清楚，目是给幼儿充分思考与反应时间；动作参与目是提醒幼儿注意图片与动作对应关系。） 　　幼儿从10张图片中找出“拉着手风琴”小羊图片（见图一），教师将它粘贴在黑板左上角。 　　②教师边唱边做指点动作：第二只，好像你。 　　师：第二只羊在哪里？哪张图片是“好像你”？ 　　幼儿指向“跳舞羊”图片（见图五）。 　　师：她认为这张图片就是“好像你”，我们来摆摆试试看。 　　教师边说边将该图片放至第一张图片旁。有幼儿提出反对意见：这张是“跳个不停”。 　　师：那请你来找找看，到底哪一张图片是表示“好像你”。 　　该幼儿上前指出做指点状小羊是“好像你”图片（见图二）。 　　师：我们把两张图片放在一起，等会儿看看到底应该选哪一张。 　　（从教师提供图片看，选择图二与图五比较符合“好像你”意思，故而教师没有即时对幼儿选择作出“对”与“否”评价，而是接纳了两种不同意见，这是教师有意之为与高明之处。因为她预计到幼儿在为歌词“第五只，跳个不停”选择图片时，必将产生认知冲突，因此留待后面让幼儿分辨与思考，从而作出更合理选择。教师让幼儿为歌词选择匹配图片，其实是培养幼儿学习能力一种策略与方法。） 　　③幼儿依次找出了第三与第四只羊图片（见图三与图