初中历史_【课堂实录】美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 0 PAGE PAGE 4 PAGE “ “一师一优课”和“一课一名师”活动教学设计 八年级上册 第19课《美国南北战争》 教学设计 《美国南北战争》教学设计 【课程要求】 知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 【教材分析】 本课位于鲁教版历史八年级上册第六单元“无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强”。从纵向历史来看，它上承第四单元《美国的诞生》一课，下启《俄国、日本的历史转折》，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现。因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。 美国南北战争是在工业革命影响下发生，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史以及我们今天的社会主义现代化建设都将有重要借鉴意义。领导这场战争的总统林肯，是美国历史上最受尊重的总统之一。他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都将是浓墨重彩的一笔。 【学情分析】 初三学生已具备一定的历史理解、比较和分析能力，自我肯定意识增强、思维有一定深度，但对于一些历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，比如对黑人奴隶制、资产阶级革命等历史概念缺乏全面客观的认识。因此课前要对学生的思维障碍进行调查研究，并在课堂上采取恰当的策略及时引导和点拨。另外，八年级学生不喜欢照本宣科。因此教师要精心创设教学情境，引导学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力。 【教学目标】 1、知识与能力：能概述美国南北战争的主要史实，通过对南北战争原因、经过、性质的分析，培养学生分析、理解、归纳问题的能力；能说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及意义；评价林肯在南北战争中的重要作用，理解南北战争之于美国的重要意义。 2、过程与方法：采用启发式教学，设置问题情境，层层设疑，让学生感知南北战争的历史；通过提供史料、地图、漫画、视频等多种形式的课外素材，让学生多角度解读历史。 3、情感态度与价值观：认识文明代替野蛮、先进代替落后是历史发展的必然趋势；认识到在任何情况下都应该坚定地维护国家统一；体悟林肯品质之高尚，功绩之伟大，从林肯应对战局的智慧中汲取有益的营养。 【课时核心目标】从林肯一生看南北战争的历程，从林肯的智慧与伟大中汲取个人成长的力量。 【教学重点】《解放黑人奴隶宣言》的内容、意义；南北战争的性质和历史意义。 【教学难点】美国南北两种经济制度的矛盾、美国南北战争的性质。 【课时安排】一课时 【教学过程】 教学 环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 导入 出示一份人物简历。 看到这份简历，你从中读到了一种怎样的精神？ 这到底是一个怎样的伟人呢？他就是我们这节课的主人公林肯。林肯的名字是与美国历史上的一次内战紧紧地联系在一起的，那就是美国南北战争。顾名思义，就是美国的南方与北方之间进行的战争。通过前面的学习，我们知道，美国独立战争期间，南北双方曾经同仇敌忾，赢得国家独立。昔日的盟友，为何此时却又兵戈相见呢？ 学生读人物简历，思考并谈感受。 本节课的核心人物——林肯，他极其挫折、坎坷的人生经历定能激发学生的学习兴趣。 呈现矛盾，激发学生的认知内驱力。 第一篇章：家族西迁，南下谋生 通过林肯家族，了解西进运动。 策略：出示一幅动态地图，边解说边演示。 解说：美国独立后，领土不断向西扩张，并且开始了规模浩大的向西移民运动，史称“西进运动”。林肯一家就是跟随美国边界向西扩延的一个典型的移民家庭。从他的祖父开始，就从弗吉尼亚州一路踏着荒僻小径进入美国中部的肯塔基州。林肯就出生在这片野牛成群的西部荒野上。林肯8岁时，不安于现状的他们决定再次迁徙，这次他们的目的地是印第安纳州。林肯21岁时，全家人决定去伊利诺伊州试试运气。颠沛流离的生活使他只受到了很少的教育。1831年，22岁的林肯受雇佣运货到美国南部城市新奥尔良，在那里，他发现了许多令他震惊的事情。 通过林肯经历感受奴隶制罪恶 策略1：出示南方报纸上的寻人启事 逃跑了一个黑人女孩，名叫玛利。她的眼睛上方有一道小伤痕，不少牙齿被敲掉，脸颊和前额烙有字母A。 悬赏五十美元捉拿黑人布莱克，他的两耳都被割去一块，左手中指的两个关节已被砍掉。 策略2：出示图片：拍卖黑人奴隶的景象。 林肯：等我有机会打击这种勾当，我非狠狠打击它不可！ 这说明年轻的林肯对奴隶制持一种怎样的态度？ 学生观察动态地图，知道美国独立后，领土自东向西扩张的史实。 学生读，体会奴隶制度的残酷。 教材对于南北战争