初中地理_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

地球的公转教学设计 学习目标 （1）知识和技能：记住并能说出地球公转的方向、周期和地轴指向位置，通过分析图表能够思考得出两分两至时地球的日期、地表昼夜状况及五带划分；学会读图、分析地理地图有效信息的技能。 （2）过程和方法：通过课堂教学使学生体验从知之甚少到知之甚多、从未知到已知的理解学习过程，让学生对于四季的形成和太阳光照（日地关系）的关系产生一定的印象，结合日地关系思考地球季节、光照情况的方法。 （3）情感、态度和价值观：激发热爱日常生活、热爱地理课、保护地球环境的热情，确立敬畏宇宙、感激太阳、认识自我渺小的正确态度，树立珍惜生存环境、善待学习机会的良好价值观。 二、学习重难点 （1）教学重点：地球公转方向、周期，四季的划分。 （2）教学难点：两分两至的时间、地表昼夜长短变化情况。 课时：一个课时 教学工具：12学平台、地球仪、手电筒 三、教学过程 1、导入 出示四季变换的视频，让学生感受季节的变化。教师语言导入：“我们生活的世界丰富多彩，有几处早莺争暖树，有绿树阴浓夏日长，有秋风惨淡秋草黄，更有千里冰封，万里雪飘。四季的变换在我们身边带来各种美丽的景色，从未失约，那么你知道为什么会有四节的变化吗？” 2、新授 由导入引出课题——地球的公转 检查预习 根据课前预习结合所给资料，将地球公转的周期、方向、围绕中心标注出来。 （2）成果展示 由学生展示预习交流成果，然后找两个同学分别扮演地球和太阳演示地球公转，其他同学仔细观察二人的演示，并从中找出问题。进而提出地球公转时地轴的指向。 （3）地轴指向探索 教师演示地球运行仪，学生观察地球在运动过程中地轴的指向始终指向北极星。然后引出地轴倾斜对我们生活的影响。 A一年中正午时分操场旗杆影子的长度是否相同？ B一年中放学时间是否不变，原因为何？ （4）二分二至 由（3）我们可以知道，昼夜长短是不断变化的，那我们一起来探究一下一年之中昼夜长短是如何变化的 教师以实验展示白昼时间最长的夏至那天的太阳直射点、昼夜长短变化、北极圈及其以里地区的昼夜情况，剩余的三个由学生分小组实验完成，并完成导学案的相应表格。 学生实验完成之后交流成果。分别由四个小组派出自己的代表到黑板上将相应的节气的日期、直射点、昼夜长短变化以及北极圈及其以里地区贴到相应的位置。完成之后由学生检查正误并更正。 知识迁移：李红家打算在海岱碧海花园买楼，为了看看楼房的采光如何，李红的妈妈认为夏天去看好，李红认为冬天去看更好，你能帮他们做出选择吗？ （5）五带的划分 由知识迁移ABC三个地区，哪个地区获得的热量最多，哪个获得的热量最少？引出太阳直射点在南北回归线之间来回移动，学生得出太阳直射范围是南北回归线之间，一年直射一次的范围及一年直射两次的范围，有极昼极夜的范围。 （6）奇思妙想 地轴不倾斜世界会怎样？学生回答不会出现四季的变化。 四、巩固练习 运用12学通过随机、抢答等形式进行知识的练习巩固。 五、课堂总结 通过一节课的学习，你学到了什么？ 六、板书  直射一次 热带 直射两次 五带的划分 南北温带 南北寒带 周期 地球的公转 方向 围绕中心 夏至 四季变化 秋分 冬至 春分 地球公转的运动特点以及地球公转产生的地理现象，对六年级学生来说比较抽象，理解起来相对困难，结合学生年龄特点和现有的知识基础，因而对于本部分内容的处理，一是有意识地对教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念。二是教师尽量运用直观的教具演示、学生全员参与课堂活动，如模拟演示地球公转等，引导学生通过动手参与实验，仔细观察，发现问题，并结合学生日常生活体验，归纳总结地球公转的特点和产生的地理现象，突破本节课的重点和难点。 初中地理新教材知识条理清晰，内容丰富详实，是使学生们“获得终身发展有用的自然地理和人文地理基础知识”的教学目的的具体体现。因此，教学中应该避免照本宣科，让地理课堂教学成为学生们通过积极参与来获得知识和认识自然发展规律的一个平台。能够反映地球运动的自然现象有很多，例如：昼夜现象、季节变化、极昼、极夜现象等等。我选择了地球的公转知识加以介绍。该部分知识的难度较大，同学们难以理解,但同学们很感兴趣。 　　虽然学生们对地球的运动会对地