初中物理_【课堂实录】摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

摩擦力 课型 新授课 备课 授课人 授课时间 课题 摩擦力 学习目标 知识目标 1.通过常见实例和实验，认识摩擦力 2.知道摩擦力的大小与什么因素有关 3.知道增减摩擦力的方法 能力目标 1.能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素 2.能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法） 情感目标 明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 重难点 重　点 1、结合生活实际提出合理猜想 2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证 3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题 难　点 1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解 2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程 3、区分“重力”与“压力” 4、理解控制变量法 教法学法 教学方法 探究、实验、讨论法 学习方法 自学与互学 总结归纳 教学手段 实验探究、多媒体、做游戏等 教学内容分析及 问题预设 本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。我以两次感受实验，突破 “猜想”这个难点，从而很快得出摩擦力的影响因素。 教材中选择用毛巾和木板来呈现不同粗糙程度的接触面，在实际操作中由于木板较窄，易发生“脱轨”事件导致实验失败，而毛巾较软，易发生堆积，使拖动木块时受到阻碍，我将它们换成夹板就解决了这个问题，能固定住毛巾和报纸。 由于学生刚刚学完重力，还没有学习压力，故学生在猜想影响摩擦力大小的因素时极易猜想到重力，并且易将重力混同于压力进行理解。为了突破这一教学难点，我利用筷子提米实验，使学生从实验数据上一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关。 实验实验表格也是本课的一大难点。实际教学中，学生很难自己设计出涉及二到五个变量的综合性表格。所以我设计了实验前的准备工作，让学生最快的理解实验中最重要的几点问题，用表格做提示，用同学们自主设计实验计划，解决这一难题。 时间分配 导学过程 备注 自 主 学 习 预 习 学 案 课前思考： 我们一起来玩一个游戏，把两个毛巾搭在一起，折几个褶，由2组同学拉拉看。 通过生活实例，引出摩擦力 自主学习：学生阅读教材，解决以下问题： 1.什么是摩擦力？ 2.摩擦力有哪些特点？ 小体验： 提出问题 摩擦力大小有什么因素有关？ （2）依据之前的小体验，猜想摩擦力的大小有什么因素有关呢？小组可以讨论。 （3）设计实验： 实验前的准备： 本实验的研究方法？ 如何测量出摩擦力？ 实验的次数如何设计？为什么？ 数据过多不好测量，怎么办？ （4） 根据表格的提示完成实验设计 （5）得出实验结论。 自主学习： 增大和减小摩擦力的方法。 运用： 用所学的知识来解决生活中的问题。 学 法 指 导 自主学习 小组讨论 积极思考 大胆猜测 请学生进行猜想，并说出猜想的理由。鼓励并肯定学生的猜想。 合 作 交 流 做一做：教师巡视，指导学生做实验。学生将记录的实验数据填入已设计好的表格里。 想一想：请几个小组将实验数据公布出来，让同学们一起观察思考，能得出什么规律？ 说一说：通过讨论交流得出结论。并对实验中总结还存在的问题。 议一议：生活中如何增大和减小摩擦力？ 引 导 点 评 你的实验过程中遇到的麻烦你是如何解决的？在归纳得出结论的时候哪些数据可以证明你的结论。 多次测量至少三次实验 比如更换钩码的重量和接触面的粗糙程度，这样做对于探究实验规律有意义吗？对于摩擦力的大小影响因素，还有没有别的猜想？ 提 问 展 示 1. 如何增大有益摩擦力？ 2.举出增大有益摩擦力的例子。 3.是运用了什么原理来增大和减小摩擦力的。 4.如何减小有害摩擦力？ 5. 举出减小有害摩擦力的？ 6. 运用了什么原理来减小摩擦力？ 7．用所学知识解释图片中如何减小了摩擦力。 7. 还有哪些新的发现？（随机讨论） 纠 错 提 升 加润滑油和磁悬浮其实都属于通过使接触面分离的方法来减小摩擦力。 镁粉是为了增大摩擦力而不是减小摩擦力。 要有激励性评语。 要提出减小摩擦力可以不只是从压力和接触面粗糙程度来入手。 引导学生指导物理和生活的联系。 归纳 提升 当一个物体在另一个物体的表面上滑动时，摩擦力的大小压力和接触面的粗糙程度有关。当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。当接触面粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大。 布置作业 罐头瓶子想吃又拧不开，请你想办法拧开，并说说运用了什么原理。 板书设计 摩擦力 摩擦力的定义。 四、实验的结论。 摩擦力的特点。 五、如何增大和减小摩擦力？ 摩擦力的大小与什么因素有关？ 六、小结与作业。 学情分析 学习本课的初一学生已有一定的认知和生活经验，学