培养学生良好心境激励学生积极思维.docxVIP

培养学生良好心境激励学生积极思维 心境对人的生活、学习与工作有很大影响。积极、良好的心 境，如愉快，有助于个体积极性的发挥，有助于克服困难，提高 活动效率，并促进意志品质的培养；消极、不良的心境，如愁闷, 则易使人厌烦、消沉，会妨碍生活、学习和工作，影响身心健康。 因此，要帮助学生克服消极的心境，培养良好的心境，从而激发 学生进行积极思维。 影响心境的因素有很多，但是，对心境有决定性影响的还是 在实践中形成的理想、信念、世界观等主观世界。现将本人在教 育教学中，培养学生良好心境方面的一点体会简述如下： 一、培养学生具有远大的理想，激发学生为实现理想而努力 探索 理想是个人动力系统的一部分，它为人们提供了奋斗目标， 为人生的航船指明了方向。 有追求的生活才有意义，生活中有了 理想才会有不懈的追求。周恩来总理就是因为具有“为中华之崛 起而读书”的理想，而成为一代伟人。伟大的理想要想成为现实， 必须首先实现一个个实实在在的具体目标。 在具体操作中需抓好 以下几件事： 一是让学生确定人生的理想，帮助学生制订切实可达的目 标，目标应该是“跳一跳够得着”。由理想到目标，大目标到小 目标，逐步细化，经过努力即可达到。让学生从每一次的进步和 成功中感受到克服困难、取得成绩的愉悦，勇敢地去接受新挑战， 攀登一个又一个新高峰。 二是教育学生要有一颗平常心， 注重平时的努力。“冰冻三 尺，非一日之寒”。心理学的研究早已证明，只有在强弱适中的 情绪状态下，学习效果才最好。就学生平时的学习活动而言，需 要一个循序渐进的过程。 要帮助学生设立合理的学习目标， 形成 合理理念，“学习是一种平平静静踏踏实实， 坚持不懈认真去做 的平平常常的事，需要终身去做的事”。 三是教育学生要重过程、有措施。定目标是为了确定其朝目 标前进的方向，有了目标没有实施过程，目标会毫无意义。所以， 要实现目标必须制订实现目标的具体措施， 一定要把握好学习过 程的每一步：上好每一节课，做好每一道题，完成好一个学习任 务。成功的经验就是，要把握好过程中的每一步。 四是教育学生不能偏科。各学科的知识彼此联系，相辅相成。 何况中学阶段的知识可为成人之后的事业奠定坚实的基础。 伟大 的理想必须有扎实的根基作保障，否则会成为空中楼阁。 二、培养学生具有坚定的信念，激发学生的潜在动力 信念使个体具有主动性、积极性和自我牺牲精神。教师要帮 助学生明白科学早已证明， 绝大多数人的天资差别是很小的， 主 要差别在非智力品质上，谁努力谁就有希望。“一分耕耘一分收 获”，要让学生确信“我行，我能行。”要让学生都能充满自信 地笑着去学习。这就需要满足学生的某些正当需求： 尊重――创设民主、 和谐的课堂氛围、 满足学生“被他人尊 重”的需要， 满足学生“自我表现”的需求， 从而实现学生“自 我尊重”的需要。 情绪安全感――在课堂学习中， 让学生体会到自己也能够像 其他人一样轻松获取知识。如：对不同学生，教师给予不同的问 题，让每个学生经过思考后都能答出提出的问题。 趣味性――利用生动而贴近生活的实例， 激发学生的学习兴 趣。如：为什么长时间保存的鸡蛋即使再脏也不能用生水洗？为 什么购买西红柿要挑皮完好的买？为什么浇花时要一次把水浇 透？……学生会很渴望知道其中的道理， 这时教师可让学生先进 行讨论，探索答案，学生会积极参与，兴趣盎然。 归属感——结合学校的活动，培养学生的责任感、归属感。 力求发动班级中的每位学生参与活动。 成绩的获得， 有每位学生 努力的功劳。 尤其是大型的集体项目， 每个学生都会有一份责任 感，自己是班级的一成员，获得奖励时会无比高兴。班级是自己 的家，有任何困难也不怕。 三、培养学生正确的世界观， 激励其坚持不懈努力探索创新 一般来说， 世界观萌芽于人的初中阶段， 而且初中学生正处 在青春发育时期，此时，是决定中学生一生的体质、智力等能否 良好地发育和发展的一个关键时期。 作为初中教师的我们应该做 到： 1. 针对学生的认知水平、 年级和文化背景， 逐步加深他们对 哲理关系的理解。帮助学生解决关于人生意义的问题。如：教育 学生人活着要有意义，无论价值大小，贡献大小，只要能做到尽 力为社会作贡献，生命就有意义。 2. 帮助学生解决生活中的某一问题时， 要指导学生树立正确 的世界观。正确看待成功与失败，面对挫折不灰心，勇于克服困 难。 多年的教学实践使我体会到： 良好的心境可使学生愉悦地完 成自己的学习任务，而且有精力的学生还乐于积极主动地去探 索、创新，获得更多的知识，这样就使每个学生在原来不同的基 础上都会有所提高，从而激励学生积极进取，发现更多的问题， 解决更多的问题，追求更高的目标。