初中物理_第六章第一节力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

常路中学课时备课 课题 第六章第一节 力 备课时间： 使用人 主备人： 课 时 设 计 说 明 本课时只讲述力的概念、力的作用和力的效果。主要从生活、生产等方面体会力以及力的相互作用和力的作用效果。主要是让学生从生产生活走向物理，消除物理的神秘感。从而喜欢物理这门课。 课标对本节课只有一句话的要求，就是认识力的作用效果，此条三级主题的要求属于“理解”水平。对于力的概念，力的作用特点无任何说明，给老师们留下的想象的空间和个性发挥的余地，这就要求老师自己钻研教材，在充分了解学情的基础上确定到底该怎么教，教到什么程度。 教 材 分 析 及 教 学 重 点 力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章的重点。本节是力的入门，直接为本章的重力、摩擦力以及后面的力与运动、压强、浮力、机械功做好知识的铺垫。因此，上好“第一节力”是关键。 “力”正如本章标题一样，是学生们既熟悉而又陌生的，熟悉在于它是同学们身边时时发生的现象，学生在学习本章之前已经有大量关于力的体验和感受，生活中也有大量与力有关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。陌生在于强调力是一个基本的、抽象的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，依据“从生活到物理”，从同学们身边熟悉的力说起，让学生不断观察、实验、分析、归纳、经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，在自己已有的知识经验的基础上主动建构，把学生逐步引进科学的力世界，把陌生变为科学意义的“熟悉”，使学生逐步认识物理学中所研究的力。 教学重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，会用“力的作用是相互的”以及力的作用效果分析简单的力现象。 学 情 分 析 及 难 点 学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，力学现象是学生最早接触和经常接触的物理现象，所以学生对力比较熟悉，但是不能给予理论的分析，不能揭示力现象的本质，因此学生对于力又是陌生的。通过一段时机对物理的学习，学生已经初步掌握了一定的基础知识和物理学简单的研究方法，有一定的探究能力。但学生的抽象思维能力比较弱，因此在教学过程中要注意增加学生的感性认识。其次应注意实验，实验是初中生接受物理知识最符合认知规律的方法，通过实验更容易激发学生的求职欲望，需要给学生提供大量的、丰富的感性事例，让学生对力有具体的认识，从而降低概念建立的难度，并通过多个循环和反馈达到巩固所学知识的目的。 教学难点：从物理现象和实验、体验中归纳出简单的物理规律，会用“力的作用是相互的”分析相关问题。 教 学 目 标 知识目标 （1）通过对常见的力现象的分析，能说出力是物体对物体的作用； （2）通过实验探究认识物体间力的作用是相互的，并能用这一规律来解释相关的现象； （3）知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。 过程与方法目标 （1）通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，学会用科学归纳法简单描述出所观察的力现象的主要特征，从而得出力的初步概念。 （2）通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。 （3）通过探究活动感悟影响力的作用效果的因素。 情感价值观目标 通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 （3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 教 学 过 程 引入新课： 展示图片让学生感受力的普遍存在。 师：力是我们在小学自然课里学习过、在我们日常生活、生产中也经常遇到的，所以它是“熟悉”的，但是有关力的许多知识我们现在还是比较“陌生”的。因此我们现在开始学习的第六章就叫做“熟悉而陌生的力”。 现在我们就从“力”的最基本概念开始学习。 第一节 力 活动一：利用手中的实验器材，展示一个力的现象。并举出生活生产中，有力存在的实例。填在表格里。把学生分为4个大组，分别研究生活、生产、体育场、游乐场几个不同场景中的力现象，请各小组在组内互相交流讨论在这些场景中你遇到、看到过的力的现象，并记录下来。然后，认真地研究发生力的现象时，各有什么特点和共同点？在小组内交流讨论，然后由各小组汇报交流讨论的结果。 手 压 篮球 根据以上事例的共同点总结： 力是 。 练习：指出下列各个力的施力物体和受力物体。 推土机用力推走泥土，施力物体是________，受力物体是_______。 渔翁用力拉起鱼网，施力物体是__________，受力物体是_______。 运动员用力举起杠铃，施力物体是________