初中生物_爱护植被绿化祖国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六章 爱护植被 绿化祖国 教学目标 1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。 2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。 3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。 4.设计绿化校园的方案。 5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。 重点和难点 重点：懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。 难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 我国主要的植被类型 六种植被的特点及与周围环境的关系 4人小组合作进行自主性学习活动，观察书上插图，结合经验互相交流，在教师引导下进一步分析本地情况。 创设问题情景，出示图片，指导学生自学，然后组织全班交流，作为一员参与交流，对交流做引导、点评，保证交流的正确性和有效性。 国植被面临的主要问题 1、我国森林资源贫乏，属少林国家，并且资源分布不均匀 4人小组合作粗略计算，然后进行横向比较（各国森林面积和人均占有绿地面积）或纵向比较（建国以来各时期我国人均占有绿地或森林的面积），通过比较发现问题，分析原因。 出示表格（如各国植被情况数据），引导学生进行活动，组织交流，并作出评价。 2、我国森林面积和草原面积日益减少，并呈现退化现象 先看一看，想一想，然后4人小组议一议，之后以“假如我是一棵树，我想说……”为题进行角色模拟，进一步表达感情。 教师及时点评 爱护植被，绿化祖国 植被资源可持续发展对策 （1）依法治林，加强资源保护，例如：《森林法》、〈草原法〉、〈关于开展全民义务植树运动的决议〉 （2）加强造林绿化进度，提高绿地面积及造林质量。 4人小组合作进行自主性学习活动与同学交流。 讲述有关国家采取的策略，课前引导学生调查，组织学生互相交流和学习。 2、意识的提高 从自身作起，提高意识，关心绿化，积极参与植树造林活动 4人小组讨论：平时怎么保护植物？ 引导讨论，组织交流，激发学生情感。 进一步增强爱护植被和热爱学校的情感 “为大树添枝加叶”设计活动 学生动手实践 布置设计内容及目的。指导学生开展活动，提出评价方案，，进行展览。 学情分析 初一学生在学习完七年级上册生物书后，对生物学知识有了一定的了解，也具有了一定的生物学素养，同时，初一学生想象力丰富，好奇心较大，对生物学的热情较高，思维多是一些感性的认识，还没有完全上升到理性思考的阶段。所以在本节教学设计时，多使用一些感性的材料和图片来讲解。 效果分析 1 三维目标的实现 三维目标渗透在本节课堂教学中，在课堂教学中潜移默化完成。本节课能让学生在“过程与方法”中获得“知识与技能”，从而培养他们的“情感、态度和价值观”。 2 培养学生终身学习的能力 教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位、发挥自身的主导作用，教师将课堂教学的重心放在“学生的学”上，“授生以渔”想方设法引导、激发学生，通过多种渠道、多样化的学习方法在体验、探究中获取和构建知识，并由此积累学习方法和提高学习能力。 3 注重个体差异，促进全体发展 教师在课堂教学中尊重学生的个体差异，兼顾不同学生的需求，从而使全体学生都能学有所得，让他们分工合作、交流探讨，这样既能节省时间，也能使学生在不同分工中获得满足，既而在合作、交流中培养团结协作的精神。 4 对教材的处理恰到好处 教材是“教师教”和“学生学”的依据和载体，教师对教材的认识和处理策略，直接影响教师在课堂教学中的组织形式、教学方法和教学效果；教材是一种重要的课程资源，而不是唯一的课程资源。为了完成课堂教学目标，教师在利用教材的同时，充分开发、利用各种课程资源，如网络、电视、报纸、乡土等资源既能丰富课堂教学内容，又把握时代的脉搏，在课堂教学中体现社会的发展和需求。 教材分析 本章的教学重点主要不是知识目标。教学的主要任务是在了解我国主要的植被类型和面临的主要问题的基础上，帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。 要达到这个目的，就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织实施。还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。 本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动，有利于发展学生的综合素养，也为教师对学生学习成绩的评价，提供了方便。因此，应把评价一并考虑在教学实施之中。 教师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如，通过录像和幻灯片等媒体，让学生了解各种植被类型，描述各种植被类型的特点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资源面临的主要问题。可以进行横向比较(通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并