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培养学生音乐鉴赏能力的探究 音乐课改是一个复杂的实践过程，在音乐新课程实施过程 中，会受到多种内因素的影响， 例如教师对新课程理念的消化与 理解，教师自身的音乐素养与知识储备，以及学校、教师对音乐 教学实施的投入程度等等，而这一过程恰恰是我们反思和调整以 音乐课改实践，进一步确认应该做什么和怎样做的过程。“课 改”深入人心。广大音乐教师对音乐新课程在不断的积极探索。 但是，随着音乐系课程的深入推进和普遍展开，许多新问题、新 矛盾在实践中凸现出来。如何正确看待这些矛盾，怎样处理和解 决这些问题，值得深入探讨。因此，音乐新课程将会遵循着这样 的运行规律：在实施中收获，在校正中前进。 培养学生音乐鉴赏能力要坚持“以音乐为本” 新《音乐课程标准》的基本理念中讲到应当提倡学科综合， 它体现了现代教育的发展趋势， 是学科体系向学习领域的纵向伸 展，也是精英文化向大众文化的回归。合理的进行学科综合，不 仅能拓展学生的审美视野，给学生广阔的体验和表现音乐的空 间，而且有利于提高学生的综合文化素质。但是，一些音乐鉴赏 课的综合学习越来越多的表现为社会调查、 查阅资料、讲述历史、 文学语言、戏剧表演等非音乐的活动， 音乐课堂上充斥着越来越 多离题的拓展。在音乐鉴赏教学的综合中， 必须坚持以音乐为本 的综合，必须以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容、绚丽多彩 的音乐表现形式为学习的主要目标、 主要内容和主要过程， 音乐 课一定要突出音乐学科的特点。 课堂活动恰当有效 新课程的实施给音乐鉴赏课带来了很大变化，曾经是“规 矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们远去，各具特色的教学课例 层出不穷，令人回味，新课改精神已逐渐深入人心。 随着“热闹” 的音乐鉴赏课越来越多地涌现， 不少一线教师逐渐走入了一个误 区：不“热闹”的音乐可就不是好课， 不“热闹”的音乐课就体 现不出课改的理念。于是，那些合作活动、分组讨论等等有必要 没必要的教学环节统统都被加在课堂教学的环节中，热闹是有 了，却大有哗众取众之嫌， 因为有些课堂活动根本就没有踏踏实 实地为教学服务，只是为了制造“热闹”而已。 课程改革的过程也是扬弃的过程， 在新课程实施中， 有些教 师只抓住了音乐课的外壳，失去了音乐的本性，迷失了方向，远 离了新课程。因此，我们要时时反思自己的教学行为，牢牢把握 新课程实质， 是音乐课堂既有活泼新颖的形式， 又有深刻厚实的 内涵；既有热闹活跃的气氛，又有凝神思索、静思默想的时刻， 让浓浓的音乐流淌在学生心间。 培养学生音乐鉴赏能力的对策 3.1 正确引导学生的审美情趣。 利用学生喜爱流行音乐的这 种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，在教学中，应 关注与学生生活紧密相连的流行音乐， 吸收流行音乐中有益的元 素，运用于教学之中，将有益于学生的鉴赏能力的提高 3.2 采取灵活有效的教学方法。 音乐课程的基本任务， 是提 高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发， 并使他们从中受益。 在音乐鉴赏教学中， 如何巧妙地变换教学方 式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品， 这是我们长期以来不断 探索的课题。 通过以上的阐述， 我们更为深切地认识到， 提高音乐鉴赏能 力对丰富学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、 生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。同时，教师也要不断加 强自身的专业素养， 拓宽自己的知识面， 将对学生的音乐鉴赏能 力的培养与其它相关学科、 相关文化联系起来， 从培养学生兴趣 入手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段， 为学生设计有针对性的教学方案， 用非音乐的手段深化、 巩固音 乐的教学， 注意创造性地开发和运用多种教学方法， 全面提高学 生的音乐鉴赏能力。