初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《压力的作用效果》教学设计 【教学目标】 ?　　（一）知识与技能 ?　　1、理解压强的概念； ?　　2、理解压强的大小与哪些因素有关； ?　　3、能够理解压强公式并进行简单的计算； ?　　4、了解增大和减小压强的主要方法。 ?　　（二）过程与方法 ?　　1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； ?　　2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； ?　　3、通过经历探究的过程，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。 　　（三）情感态度与价值观 ?　　经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。 ?【教学重点】 ?　　探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 【教学难点】 ?　压强概念的建立，会用压强的知识解决生产生活中的实际问题。 ?【教具】 ?　　教师准备：多媒体课件、小桌、砝码，沙子、铅笔、气球 ?　　学生准备：压力小桌、沙子、砝码共6组、铅笔、气球6组 【教学过程】 创设情境，设疑导入： 首先播放多媒体课件，通过动画展示一段惊险刺激的场景-------钉板开石。激起同学们浓厚的兴趣：为什么人可以躺在钉有很多钉子的木板上而安然无恙？让我们带着这个悬念走进今天的课堂，学完这节课，我们就能解释这个问题了。相信聪明的同学们会和老师一起，交流合作，共同完成今天这节探究课！相信自己，你能行！ 【设计思路：通过一段动画，创设场景，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进入课堂，有助于提高学生的学习积极性。】 合作探究，展示交流： 压力 师：多媒体展示：人走沙滩上为什么会留下了一串串深深的脚印？擀面杖为何能使面团变成了面皮？人踩钢丝时钢丝为何变弯？这三个力都是我们生活中常见的压力，让学生对压力有一个初步印象。 师：压力的方向都是竖直向下的吗？是不是只有人才能提供压力呢？继续展示汽车上坡对坡的压力，手按图钉时手对图钉的压力，通过这五个例子，你对压力有哪些认识？ ★学生活动：由一名同学利用电子白板，画出课件中四幅图中的压力的方向。学生交流讨论后，共同得出压力的定义： 板书 ：垂直作用在物体表面上的力叫压力，压力的方向总是垂直并指向受力面。 过渡：第一幅图人踩在沙滩上，第三幅图人踩在钢丝上，好象压力都是由人的重力产生的，那么压力与重力有什么区别呢？ 多媒体展示：压力与重力的区别。师生共同得出：只有在水平面上的物体所产生的压力才等于物体的重力。 【设计思路：通过五幅图片，展示给学生生活中常见的压力的现象，帮助学生形成压力的概念。为学习压强打下良好的基础，也为区别压力和压强这两种不同的物理量作了铺垫。】 探究压力的作用效果与哪些因素有关？ 多媒体展示图片：动脑想一想：体重差不多的人，在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷进了雪里，而另一个站在滑雪板上的人却能行走自如呢？压力的作用效果怎么差别这么大呢？ ★学生活动：利用桌上有器材，完成两个实验，感受一下，压力的作用效果跟哪些因素有关？ 师：同学们可以大胆猜想：压力的作用效果和什么因素有关? 学生利用桌上的器材，做实验，交流讨论。 学生展示：戳气球的力越大产生效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． 学生展示：用铅笔的笔尖和笔尾压手时．用的力一样大．可是用笔尖扎得很痛．而笔尾则没有什么感觉，说明压力的作用效果不但和力的大小有关，而且和力的作用面积（强调受力面积）有关． 师：板书：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。 师：既然压力的作用效果可能跟这两个因素有关，那到底有怎么的关系呢？我们在以前科学探究课上常采用什么研究方法？ ?生：控制变量法。 师：很好，?研究物理问题最好的方法就是实验．同学们的猜想是否正确．大家可以通过实验来验证，请同学们利用桌面上提供的器材，设计探究实验。注意如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？ 　　同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流展示 。 ★学生活动：小组派代表展示实验方案。 最后师生共同得出：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小都有关系，在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显，在压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 【设计思路：实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。】 （三）、压强概念的建立： 通过实验，我们得到了压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关系，请同学们比较： 受力面积是1m2物体甲上的压力是5N， 受力面积是1m2物体乙上的压力是10N，哪一次效果明显？ 学生很容易得出：乙物体受到的压力效果更明显。 受力面积是