数学教案_厘米的认识与测量.docxVIP

兴盛学区小规模学校“小班化”学练案 学校 兴盛小学 班级 二年级 学科 数学 授课人 于慧君 学习内容 厘米的认识及测量 学习目标 1．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。 2．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。 3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。 学习重难点 初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力 学前准备 测量工具 教 学 练 一感受长度 （一）介绍“1拃”的长度。 （二）统一长度单位 在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）。 二、实践中认识厘米 （一）认识尺子。 （二）认识厘米。 1．揭示课题，板书课题：认识厘米。 2．认识1厘米。 3．感知1厘米的实际长度 （三）测量较短物体的长度 　　 　　（ 　　（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？ 老师和学生用1拃测量课桌宽（学生思考：这样测量出的长度一致吗？） 2、教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。 1．刻度线。 尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。 2．数字。 （1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点） （2）测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。 3．长度单位的表示符号。 厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm） （1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。 　1．测量纸条的长度。 学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报 学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？ 3、讨论: （1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？ （因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。） （2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？ 4、了解古代人测量物体的方法。 观察第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。 1、学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。） （1）同桌互相比划1厘米。 （2）闭上眼睛想一想1厘米的长度。 （3）比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。 （4）举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。 （1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。 （2）学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。 （3）动手测量小棒的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。 学生姓名 课堂表现 课堂作业 1、填空 　　　　 铅笔长（ ） 厘米 eq \a\vs4\al(,木条长（　　）厘米) 2、估计下面的实物图各长几厘米，再量一量。 　　　　 估计：(　　)厘米　　　　　　　　估计：(　　)厘米 测量：(　　)厘米　　　　　　　　测量：(　　)厘米