地理教案_冷热不均引起大气运动第二课时教案.docVIP

地理必修一第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动 第二课时大气的水平运动教学设计 课题 第二节第2课时大气的水平运动 授课人 马雪林 课时安排 1课时 课型 新授课 授课时间 2019.10.22 课标要求 运用图表说明大气受热过程。 教 材 分 析 本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此本节内容是本单元学习的基础。 学 情 分 析 学生通过对第一章的学习认识并掌握了地球运动的意义，其中地转偏向力是本节内容涉及的主要知识点。在本节内容的第一课时学习中掌握了大气运动的两种形式和水平方向上气流由高压流向低压这一原理。这些内容的学习为本节内容的学习打下了基础。 教 学 目 标 教[来源:学科网Z 知识与能力 （1）理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因 （2）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。 （3）运用图示解释风的形成 （4）能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。 过程与方法 （1）通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。 （2）通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式 情感态度与价值 认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。 教 学 重 难 点 教学重点 水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。 教学难点 用图示法理解在不同力的作用下风向的形成。 等压线图上风向的画法。 教法 与 学法 教法：讲授法、读图分析比较法、 案例分析法 学法：自主学习法、探究合作学习法 教学资源 多媒体课件、地图册 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 师生活动 设计意图 学生自学 思考回忆热力环流的形成过程？引入水平气压梯度力，近地面冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→空气的密度→空气的气压→同一水平面空气不稳定→同一水平面气流从高压流向低压→同一方向上的环流运动（热力环流）→产生水平气压梯度力→形成风 教师精讲 大气的水平运动 通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它。 大气既然要运动，从物理角度来理解，肯定会有力的作用。 一、水平气压梯度力 1、水平气压梯度力概念：水平（同一水平面的气压才能比较大小）气压梯度（单位距离的差值）力就是同一水平面上单位距离间的气压差。 水平气压梯度力→形成风的直接原因 太阳辐射的纬度差异→大气运动的根本原因 2、水平气压梯度力的特点： = 1 \* GB3 ①，垂直于等压线 = 2 \* GB3 ②，由高压指向低压 二、不同力下的风向形成（特殊到一般的方法分析思路） 1、一个力（理想状态）→水平气压梯度力F1 风向垂直于等压线且由高压指向低压。如下图图示： 两个力（北半球高空的风）→水平气压梯度力F1和地转偏向力F2 风向平行于等压线。如下图图示： 3、三个力（近地面的风）→水平气压梯度力F1、地转偏向力F2和摩擦力F3 风向斜穿等压线（和等压线成一定夹角）。如下图图示： 注意：（1）水平气压梯度力既影响风力大小也影响风向；地转偏向力只影响风向；摩擦力只影响风向。 （2）从近地面到高空，空气运动所受摩擦力逐渐减小，风向与等压线之间的夹角也逐渐减少，到一定的高度，摩擦力接近于零，风向与等压线也接近于平行。 三、风向与风力的判断 1、风向：指风吹来的方向。如西北风是从西北吹向东南的风,南风是从南吹向北的风 2、风力大小：取决于水平气压梯度力的大小,因此,同一幅图中,等压线密集处,水平气压梯度力大,风力大;反之,则风力较小。 3、风向的判断及画法 (1)画水平气压梯度力。阅读等压线,判断气压高低,并按垂直于等压线(垂直于该点等压线的切线)由高压指向低压的原理画出水平气压梯度力(画成虚线)。 (2)定地转偏向力。分清图示是哪个半球,面向水平气压梯度力的方向,若是南半球,风向向左偏;若是北半球,风向向右偏。 (3)定偏转角度。分清是高空还是近地面的气流,若是近地面的气流则受三个力的作用,最终风向与等压线有一定的角度(偏转30°~45°);若是高空气流,风向与等压线平行。 4、讨论完成课本P32活动题。 等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。根据图片完成下列要求。（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。（2）在图上画出甲、乙两地的风向。 课堂总结 在等压线图上画风向的方法：①先画出某点气压梯度力