三年级下册数学教案-6.2 长方形、正方形的 周长 ▏沪教版 (2).docVIP

周长 教学内容：九年义务教育课本(试用本)三年级第二学期P59-61 教学目标： 1、结合具体情景，认识周长。 2、通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义，说出“围绕操场一周的长度就是操场的周长”等。 3、能计算图形的周长，并能在几何实践中灵活运用简便方法。 4、通过观察、描绘、测量、计算等操作活动在头脑中建立“周长的模型”，体验数学的乐趣。 教学重难点： 1、通过量、描等实际操作活动，理解周长的含义。 2、掌握计算图形周长的方法。 教学准备： 多媒体课件、学习单、水笔 教学过程： 情境引入 师：这是我们美丽的校园，小朋友们都爱在操场上玩耍。 出示小丁丁跑步图 问：仔细观察，小丁丁在操场上干什么？ 预：绕着操场的边跑了一周。 师：围绕操场一周的长度就是操场的周长。（板书） 问：谁能学着我的样子说一说？同桌相互说一说。 揭题：今天这节课我们就一起来学习《周长》。（板书课题） 【教学策略：通过观看小丁丁跑步的动画，初步引入周长的概念，为之后深入学习周长做铺垫。】 探究新知 1、认识周长 出示图片 数学书封面 三角尺荷叶白玉兰叶 数学书封面 三角尺 荷叶 白玉兰叶 活动要求：同桌合作，任选两幅图，先用水笔描一描它的周长，然后和同伴说一说什么是它的周长。 问：你描了哪幅图？什么是它的周长？ 预：围绕白玉兰叶一周的长度就是白玉兰叶的周长。 问：描白玉兰叶的周长时要注意些什么？ 预：要把叶柄也描进去，它也是叶子的一部分。 小结：围绕这些图形一周的长度叫做周长。 【教学策略：通过描一描、说一说等实践操作活动，帮助学生理解周长的含义，达成教学目标1、2。】 计算周长 师：刚刚我们认识了周长，那怎么来计算周长呢？ 出示菜园图 问：菜园的周长在哪里？请小朋友们用指肚划一划。 问：那菜园的周长是多少呢？ 1m1m 1m 1m 活动要求：先独立思考，然后在学习单上算一算，完成后把你的想法和同伴说一说。 问：菜园的周长是多少？怎么列式？ 预1：7+3+5+1+2+4=22（米） 预2：（7+4）×2=22（米） 预3：（7+3）×2+1×2=22（米） 问：你是怎么想的？ 小结：围成六边形六条线段的长度之和就是六边形的周长。 小结：我们可以用平移的方法将不规则图形转化为规则图形，这样算更方便。 模仿练习： 1m出示荷花池和小花园图 1m 1m1m1m 1m 1m 1m 问：能不能用新学的本领算一算荷花池和小花园的周长？ 活动要求：同桌合作，任选一题，先用指肚在学习单上划一划它的周长，然后列式计算，完成后把你的想法和同伴说一说。 问：荷花池（小花园）的周长是多少？你是怎么算的？ 预1：5×2+1×10=20（米） 2+3+3+3+2+5+7+5=30（米） 预2：5×4=20（米） （7+5）×2+3×2=30（米） 问：在格子图中，怎么计算不规则图形的周长？ 总结：计算不规则图形的周长时，我们可以用累加的方法，也可以将简便方法运用到几何实践中。 【教学策略：通过观察、比较，帮助学生掌握在格子图中计算不规则图形的周长的方法，达成教学目标3。】 巩固拓展 师：刚刚我们借助格子图计算图形的周长，现在没有格子图了，你们会算么？ 1、想一想，算一算 6cm 11cm 9cm 问：三角形的周长在哪里？谁愿意上来划一划？ 问：什么是三角形的周长？ 预：围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。 小结：三角形三条边的长度之和就是三角形的周长。 问：三角形的周长是多少？怎么列式？ 预：11+9+6=26（cm） 2、量一量，算一算 问：下面图形的周长分别是多少？ 问：想一想，计算图形的周长，我们首先要知道哪些条件？ 预：这个图形每条边的长度。 活动要求：小组合作，任选一个图形，先用尺量一量它每条边的长度，再算一算它的周长。 问：这个图形每条边的长度分别是多少？它的周长是多少？怎么列式？ 预1：3+1+3+1=8（cm） 预2：3×2+1×2=8（cm） 预3：（3+1）×2=8（cm） 问：你是怎么想的？ 问：通过刚刚的学习，谁能来总结下怎么计算图形的周长？ 总结：累加的方法是计算图形周长的基本方法，简便方法也要运用到几何实践中。 【教学策略：通过解决规则图形的周长问题，帮助学生掌握计算图形周长的方法，并灵活运用简便方法来计算，达成教学目标3、4。】 总结 师：今天我们认识了周长，还知道了可以用累加的方法，也可以用简便方法来计算图形的周长。 【教学策略：通过总结，帮助学生理清本节课的学习脉络，以便学生更好地掌握学习要点。】 板书