三年级下册数学教案-6.2 长方形、正方形的 周长 ▏沪教版 .docVIP

教学设计方案 学校 年级：三年级 班级： 学科 数学 课题：长方形和正方形周长的计算 课时：1 教学目标： 1、探究长方形、正方形的周长计算方法。 2、会计算长方形、正方形的周长。 3、在活动中培养自主探究的能力。 教学重点：在探究活动中发现并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点:自主探究并总结归纳图形的周长计算方法。 教材分析： 长方形周长的计算是学生正式接触图形周长的开始。由于学生已有了关于长方形、正方形的周长都是将四条边的长度逐次相加的概念，因此教师通过引导学生回忆长方形、正方形的性质，将单纯的连加计算转化为更为快捷的计算方法并导出计算公式。在教学中，学生探索和发现长方形、正方形周长的计算方法，关键是理解周长的含义，掌握长方形、正方形的特征。教学时，教师引导学生从多角度思考问题，注意展现每种计算方法的思考过程，不限定学生必须用哪一种方法。让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步实现方法的优化。 通过计算各种长、正方形的周长，经方法的比较及掌握长、正方形的特点，在理解周长含义的基础上，尝试探究平面图形的周长计算方法，并通过计算，总结、归纳出正方形和长方形的周长计算公式。 学生分析： 学生已经根据各种平面图形边的特征，结合具体事物，理解了周长的意义，并能理解平面图形的周长其实就是这个平面图形各条边的长度和。而且长方形和正方形这两个比较特殊的平面图形的特征也比较熟悉。 教 学 过 程 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 一、有向开放 复习长方形、正方形的特征 1、篮球场长28米,宽15米。 问：根据所给信息，可以解决什么问题 2、篮球场的周长是多少米? 要求： （1）你有哪些方法可以算出这个长方形的周长？ （2）有几种就写出几种，再说说每个算式的含义。 巡视、板书： ①28＋15 ＋28 ＋15＝86(米) ②28×2 + 15×2 ＝86(米) ③（28 ＋15） ×2 ＝86(米) 互相说、个别回答 独立完成 汇报 交流 创设情景，引入新知 让学生体会到数学中的优选意识 二、问题确定 三、互动生成 四、分层练习、重组推进 五、拓展延伸 3、3种方法都对吗？ 你能看懂这些算式吗？ 说说这些算式的含义。 1、三种方法中哪种最简便？ 2、小结：在同一个长方形内有两组“长+宽”。 3、试一试：求长方形的周长 （图略） （1）列式： （2）说说你所列算式的意义？ （3）概括一下怎样计算长方形的周长？ 总结：（板书） 长方形的周长=2×（长+宽） C长=2×（a+b） １、正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？ （1）计算图形的周长 （2）交流正方形的周长计算。 ①25+25+25+25=100 ②2×（25+25） ③4×25 2、说一说怎样计算正方形的周长呢？ 总结：（板书） 正方形的周长=4×边长 C正=4×a 1、一面镜子给它做铝合金边框，大约需要多少长的铝合金材料？ 2、正方形花圃每边长4米，它四周的栏杆长多少米? 3、一块长方形桌布围花边，一组长加宽的和是350厘米，至少需要多长的花边？ 3个图形都能算出它们各自的周长吗？ 同桌讨论 交流 思考、交流 独立完成 交流 讨论、交流 独立完成 交流 反馈 交流 尝试完成 交流 思考、交流 反馈 通过优选的思路，尝试概括长方形周长计算的方法。 探究长方形周长的计算方法迁移至正方形的周长探究过程中。 通过分层训练，把抽象的“周长”概念具体化、形象化，让学生加深对“周长”的理解，并能熟练的运用公式计算周长。 通过拓展练习，巩固长方形、正方形的周长计算方法。并初步感知用平移的方法求组合图形的周长。 反思 重建