语文教案_狼牙山五壮士.docxVIP

《狼牙山五壮士》教学设计 ? 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.体味文章的场面、人物、细节描写，引起共鸣，激发爱憎情感。 3.积累本课的四字词语。 【课时】两课时 【课前预习】熟悉词语：视死如归??勇往直前??以身殉国??大义凛然??赴汤蹈火 舍生取义??力挽狂澜 第一课时 一、板书课题：狼牙山五壮士 解题 师：什么人堪称“壮士”？ 1.《国语辞典》壮士：义气勇壮之士。 2.《现代汉语词典》壮士：豪装勇敢的人。 3.可以用“视死如归、勇往直前、以身殉国、大义凛然、赴汤蹈火、舍生取义、力挽狂澜”等词语来描写、形容人。 狼牙山在河北省易县，狼牙山旁有一条在历史上就很著名的河——易水。荆轲刺秦王故事中燕太子丹为西行的荆轲送别地就是在易水河畔，名句“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”中的“易水”就是指这里。抗日战争时期中国国人民为抗击日本侵略者，在狼牙山谱写了一曲可歌可泣的动人杀敌故事，今天让我们一起去感受和缅怀我们的抗日英雄——“狼牙山五壮士”吧！ 师生共读课题：狼牙山五壮士。 二、读全文，想想课文的叙述顺序，概括小标题 接受任务——＞（?????）——＞（??????）——＞（??????）——＞跳下悬崖 1．指名读课文，分段。 2.概括小标题。指点规律：①一段围绕一个意思。②段中一般会有概括这段意思的关键句或关键词语。③确定小标题。 例：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。（小标题：引敌上山） 学生练习概括小标题：接受任务——＞（引敌上山）——＞（引上绝路）——＞（顶峰歼敌）——＞跳下悬崖 三、学习第一段——接受任务 1.形势：日寇集中兵力＜——＞六班掩护转移 向我大举进犯????????敌众我寡（指导学生概括） 2.解字并体会“日寇”“进犯”的感情色彩。 ——《说文解字》：寇，暴也。即：暴乱，劫掠，强盗。表示手执器械闯到人家屋内打人的头。 ——《说文解字》：犯，侵也。从犬。即：侵犯，侵略，侵害。表示从高处下来的凶恶的狗。 从“寇”“犯”可以感受到侵略者来势汹汹、穷凶极恶。 四、学习第二段——引敌上山 1．班长下了什么命令？战士们是怎样执行的？[默读课文，抓细节，填空（括号中的文字为需填内容）] 班长命令：（很很地打） 副班长葛振林：打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完它的满腔怒火。（满腔怒火地打） 战士：宋学义扔手雷弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。（使出浑身力气打）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧地，全神贯注地瞄准敌人射击。（全神贯注地打） 2.分角色读，全体读括号中的短语。通过读，渲染战斗的气氛。 3.分别用的是什么描写？ 体会：满腔怒火（心情）使出浑身力气（动作）全神贯注（神态） ①感悟：“满腔怒火”的“火”燃烧的多么炽热啊！（是枪膛的火，更是战士胸膛的火。） ②推敲：描写副班长葛振林的“满腔怒火”与描写两个小战士的“全神贯注”能调换吗？（不可调换。表现出老战士身经百战，奋勇当先；小战士严阵以待，全力以赴。） 4.文章对战士用的是赞美的词语，对敌人是怎样描写的？ 贬义词：横七竖八：有的横着，有的竖着。形容纵横杂乱。 第二课时 五、学习其余三个战斗场面：引上绝路??顶峰歼敌??跳下悬崖 默读课文，思考每阶段班长是怎样指挥的，各用一字概括出。（走、砸、跳） 六、认真读一读“引上绝路”这一段，看看五位战士面对怎样的选择 出示：五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。 摆在五位战士面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。 1.“；”这可不是一般的分号！如果他们走的是分号前面那条路，就意味着选择了什么？如果走分号后面那条路，又意味着选择了什么？各用一字来表达。（生，死）换成成语呢？（舍生取义） 2.舍生取义，这是中华民族传承下来的浩然之气。 出示：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”并指导学生浅释并诵读。 3.课文中有几处称“五位战士”，而又有几处称“五位壮士”，称法是从什么时候开始改变的，为什么？（舍生取义） 七、指导自学 （一）引上绝路 在什么情况下 走！ 班长？ 战士？ 1.读中解：斩钉截铁：斩，砍断。截，切断。形容言行果断，坚决。（诵读中体会班长命令之坚决、果断。） 2.读中想：“热血沸腾”的壮士刹那间想什么？（诸壮士各以成语或短语表达。例：为祖国赴汤蹈火的时候到了！以表激情澎湃。） （二）顶峰歼敌 在什么情况下 走！ 班长？ 战士？ 1.情况一：五位壮士：居高临下 敌人：坠落山涧，粉身碎骨 2.情况二：只剩下一颗手榴弹 指导读：“马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头大声喊道：‘同志们！用石头砸！