“自主探究合作型”写作作课教学案例.docVIP

第 PAGE 页 “自主剖析合作型”写作课教学案例 　　在日常教学中，大多数英语教师课堂内很少抽出专门时间来进行写作教学，写作成为了学生课外作业；讲授作文时教师注重是剖析文章结构与语言知识，很少考虑写作内容，即学生思想观点表达。显然仅限于语言知识、只重视写作结果英语写作教学不可能达到英语课程标准要求。英语写作能力提高是一个逐步过程，需要学生主观努力，同样需要教师掌握一定写作教学技巧与方法。 　　“自主剖析合作型”写作课教学模式以新课程标准精神为教学理念，符合学生认知规律与英语教学原则，既能提高学生英语水平与写作能力又能培养学生合作意识与创新精神。 　　2 学生情况剖析 　　(1)高三学生通过5年来英语学习，已经掌握了一定英语知识，包括写作中要用到基本词汇、语法与句型结构。但他们用英语进行写作能力还很底，面对高考压力，他们感到束手无策，因此有提高写作水平强烈要求。 　　(2)传统写作教学是句子翻译法，学生思维被老师牵着走，对这种单调教学模式学生缺乏兴趣。 　　(3)高三学生已具备较强自主学习能力，在课堂教学活动中能积极地运用英语与同学交流，具备一定英语听、说、读、写技能。 　　3 写作题材与要求 　　应马恩岛巴拉克明中学邀请，我们浏阳一中将组团于2009年6月回访巴拉克明中学。为了确保访问取得圆满成功，学校决定在全校公开选拔赴访学生25名。请用英语向学校对外交流部刘老师写一封自荐信，介绍自己优越条件，并说明自己想赴访理由。要求语言连贯流畅。 　　注意：1、词数120左右，信开头与结尾已为你写好； 　　2、巴拉克明中学：Ballekermeen High School 　　Dear Mr. Liu, 　　I’m glad to learn that our school will organize a cultural delegation to visit Ballekermeen High School. I’m interested in it. And I think I am a qualified student. 　　I’m looking forward to receiving your reply. 　　Yours sincerely, 　　Li Hua 　　取材背景说明：2019年10月29日至11月8日英联邦岛国马恩岛上巴拉克明中学文化交流代表团一行29人与我校师生一起进行了文化交流活动。日前学校正筹备回访时宜。 　　4 教学目标 　　4.1 核心任务:学生在规定时间内写出一封120字左右英文书信，以提高写作能力。 　　4.3 训练目标 　　（1）语言知识与技能：能够根据教师所设计教学活动内容，运用已学过知识用英语与同学进行交流与讨论，自然地表达自己观点与想法后用英语写出一封书信并且能纠正伙伴习作中语言知识等方面错误。 　　（2）情感态度：有正确英语学习动机，敢于用英语进行交流与表达，形成自主剖析与合作学习态度与习惯。 　　5 教学策略 　　5.1 教学方法：以学生为主体自主剖析合作学习:学生在老师指导下，自觉地运用元认知策略、动机策略与行为策略，主动有效地进行学习，剖析出适合语言表达形式；学生在小组活动中从事学习活动，通过同伴之间相互作用与交流，完成老师布置任务，促成他们认知与情感目标共同提高。 　　5.2 教学辅助手段：多媒体、电脑、课件:课件使用增强教学直观性，使教学步骤紧凑，信息输入量充足。 　　5.3 课前从网上下载马恩岛国旗、国花与无尾猫图片。 　　6 教学过程 　　Step 1 Lead-in(2 minutes) 　　Show the pictures of the national flag, national flower of Isle of Man and a cat 　　without tail after greeting. Ask the students what country they stand for. Tell the 　　students the good news that our school will organize a cultural delegation to visit 　　Ballekermeen High School next June after their College Entrance Examination. Ask 　　them if they wished to have such an opportunity. After they say yes, tell them only 25 　　students can get the chance and since