语文教案_浪之歌教学设计.docVIP

《浪之歌》教学设计 和政五中赵天奎 教学目标 1.知识目标 积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、海誓山盟、长吁短叹”等词语；理解作者笔下海浪的形象。 2.能力目标 学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理；把握诗文的节奏和美妙的意境，并从中理解诗歌的主题。 3.情感、态度、价值观目标：感悟诗中闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。 教学重点 朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。 教学难点 理解文章的情感内涵。 教学方法 朗读法、自读合作探究法 教学课时 一课时 教学用具 多媒体、 课件 教学过程 一、导入新课 通过关于爱情的一些词语，诗句，故事导入新课。 二、预习检测 1.作者简介 纪伯伦，黎巴嫩著名诗人，杰出 画家。阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人。在他的散文中，大自然的万物都具有生命，都在歌颂着生命、自然、爱情。代表作品有《泪与笑》，《沙与沫》、《朦胧中的祖国》。（补充材料）黎巴嫩诗人纪伯伦一生饱经颠沛流离。为求生存，他背井离乡，远渡重洋。立志报国，然而作品被禁，身遭驱逐。他在祖国没有立足之地，不得不长期漂泊异国，身老他乡。 2.扫清文字障碍 炽热( ) 祷词( ) 执拗( ) 俊俏( ) 衷情( ) 馈赠( ) 憔悴( ) 真谛( ) 天穹( ) 璀璨( ) 镶嵌( )翱翔( ) 长吁短叹( ) 千山万壑( ) 三、整体感知 1.学生听朗读后思考 理解本文的感情基调?结构划分？ 1～4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。 5～7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。 2.文中的“我”是海浪，海浪在对谁歌唱？（海岸），海浪和海岸是一对什么关系？（情人）唱的就是一首爱之歌。 板书：? 海浪— —我????海岸— —祖国 3.作者笔下的海浪是怎样的形象？如 的浪。 作者借“浪之歌”要表达什么样的情感？ 我读到了（热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 ）的浪。我们恰恰看到了诗人自己的形象，诗人正应是这世间种种美好价值的守护者，正如诗的末尾所写：“这就是我的生活；这就是我终生的工作”，在这里，海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。海浪对海岸的忠诚，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。 4.赏析诗歌的语言有。 小组讨论，全班交流解决。 （1）我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。”一句中“它”指什么?怎样理解这句话? “它”海岸。这是描写热恋中的情形，劝告对方，实则也劝告自己。为了爱情能天长地久，所以要“冷却”，别“过分炽热”，因为“过分炽热”会导致爱情夭折。 （2）对“这就是我的生活，这就是我 终身的工作”这句话深刻含义的理解? 在这首散诗里，海浪和诗人的形象已经合为一体，海浪的倾诉，已经幻化成为诗人自己坚定的声音，海浪成了诗人自己的化身，海浪的工作也就成了诗人自己的工作。 5.文中海浪是怎么样爱海岸的？找出相关的语句。 海浪爱海岸爱的深，爱的热烈，深沉，爱的热烈，爱的博大。 6.海浪深爱着海岸，爱的形容憔悴，那海岸，礁石爱海浪吗？找出相关的词语。 四、小结 结合课件，突出浪的形象和课文的主题。 五、拓展延伸 一粒沙、一棵树、一株草、一片云……都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_____之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（150字左右） 六、布置作业 1.完成相关的课后练习; 2.预习《雨之歌》 附：板书设计 浪 海浪（作者） 之 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。 歌 海岸（祖国） 教学反思 浪之歌教学反思 一、本文是一篇散文诗，句子生动，形象突出，情感丰富，适合于朗读。因此，确定了本文最基本的学法是朗读法，而且要达到朗读的三个不同的层次。 二、新课标指出“阅读是学生的个性化行为”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，“阅读是教师、学生，教科书编者、文本之 间的对话过程”。基于此，设计了第二个环节，师生共同交流，互相学习，赏析海浪的艺术形象。 三、本设计的四个环节初读感知、精读赏析、研读感悟、总结提升，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律和逻辑顺序。 和政县初中语文“五课教研”活动 ——《浪之歌》教学设计 授课时间 2016年4月19日 第四节 授课地点 和政县第一中学 八年级8