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用真情之笔 抒发自然之情 一、前言 语文的重要性不言而喻， 而语文能力直接影响到人们生活中 的交流能力以及对事物的理解能力。 而在语文教学过程中写作能 力与语文能力成正比关系，写作能力的高低直接影响到语文能 力，在语文教育教学中加强对学生写作能力的培养是非常必要 的。本文根据初中语文写作教学的原则， 为有效的提高初中学生 写作能力提出相应的建议， 同时引导中学生积极的抒发自身的真 情实感，提高学生的写作水平。 二、初中语文写作教学的原则 在初中语文写作教学中了解写作教学原则， 是实现语文写作 教学目标的重要前提。主要原则表现在以下几个方面：第一、真 实性原则，真实性原则主要是指写作内容要结合生活经验及生活 现象和生活发现等真实事物， 一切从真实的角度出发， 才能够更 好的表达真情实感 [1] 。实现用真情之笔，抒发自然之情。第二、 自主性原则，在写作过程中要尊重学生的写作思维与写作观点。 尊重学生的自主权能够有效的激发学生的创新思维， 使学生的写 作风格与表达方式实现创新。第三、开放性原则，开放性原则是 指在写作教学中对教学环境与教学时间以及空间的开放， 开放性 写作教学能够更好的发散学生的写作思维， 有利于学生将写作与 生活和发现更好的相结合，达到写作教学的目的。 三、浅谈初中语文写作教学策略 强化阅读意识，打好写作基础 大量的阅读训练及知识的积累是写作的基础， 因此在初中写 作教学中教师应强化学生的阅读意识， 提高学生的阅读兴趣， 进 而增加学生的阅读量， 使学生在写作中有大量的素材。 强化学生 的阅读意识， 不仅要采用科学阅读教学方法还要求教师引导学生 进行课外阅读，培养学生课外阅读的正确认识 [2] 。在强化阅读 意识方面，教师要对阅读教学方法进行创新，例如，在阅读时， 教师可根据阅读内容创设情境，赋予书本中的阅读内容生命活 力，具体做法：教师安排学生分角色阅读文章，在阅读时要求学 生根据阅读内容的环境背景揣摩人物角色的心理活动及感情特 征，这种分角色阅读方式将学生代入角色， 使学生感到自己身临 其境， 表达出了阅读内容的真实性。 这种角色代入的阅读方式不 仅提高了学生的阅读兴趣， 还使学生切身体会到阅读内容的真实 性，在阅读中体会到了作者的真情实感。 学生在阅读中学习了作 者的写作思路及写作线索的展开方式， 丰富了写作手法， 为日后 的写作打下基础。 激发写作热情，提高写作兴趣 写作兴趣是提高写作能力的重要前提， 因此， 在写作教学中 要求教师应激发学生的写作热情， 提高学生的写作兴趣。 这要求 教师要创新写作教学方法， 以达到提高学生写作兴趣的目的 [3] 。 例如，教师在语文写作课前要求学生写一段 100字的小文章， 写 作内容随意，但一定要体现真实性。确保用“真情之笔，抒自然 之情”。学生开始集中注意力高速转动自己的脑筋，发散思维， 对生活中的现象及发生的事情进行回忆， 然后将真实的内容跃然 纸上。 教师随机抽取学生将写作内容分享给大家， 在学生互相欣 赏与评价的同时， 提高了学生的写作能力。 学生写作内容的真实 性表达了学生在生活中的真情实感， 成为吸引读者的主线。 进而 使学生认识到只有体现真实性的文章才能吸引别人， 只有充满真 情实感的内容才能打动他人。 这种写作教学方法很大程度的激发 了学生的写作热情，提高了学生的写作兴趣。 写作结合生活，表达真情实感 大部分的成功作品都来源于生活，都表达了作者的真情实 感。写作的内容可以是生活自然现象亦可以是生活中的大事小 情，但都是作者自身的真实体验，其中包含了作者的丰富情感 [4] 。写作教学中，教师以《背影》一课为例进行分析，文章再 现了生活中较常见的场景， 作者抓住父亲每一个动作细节进行描 写，没有华丽的辞藻， 却让人充分的感受到了父亲的形象及朴实 而令人感动的父爱。读者的这种真实感受来源于作者的真情实 感，作者将真实感情自然地表达出来进而感染了读者。 教师通过 引导学生，使学生意识到：从真实出发的写作，真实情感的流露 和表达才能更有效的提高文章的阅读价值， 达到提高写作能力的 目的。 四、结论 综上所述，初中语文教学是语文教育的重要阶段， 教师应根 据阶段特征培养学生的写作热情，提高学生的写作能力，要求学 生写作素材要源于生活， 站在多个角度观察生活， 将写作与生活 密切结合，只有写作内容与自己的真实情感相结合， 才能写出打 动人心的作品，确保学生写作水平的提高。