“草坪学”课程教学与实践改革创新详解.docVIP

第 PAGE 页 “草坪学”课程教学与实践改革创新 　　草坪学是将草坪草、草坪建植、草坪养护管理及草坪质量评价等理论技术运用于草坪业体一门应用性科学。草坪学主要研究草坪植物、草坪建植工程技术、草坪养护管理等多方面理论与技术；让培养人才具有一定草坪学理论、建造养护草坪技能及从事科研工作能力。随着经济迅速发展，人们生态环境保护意识增强，作为园林绿化重要组成部分草坪，在美化工作、生活空间与改善生态环境中发挥着重要作用。目前，我国有37所高校相继开设草业科学本科专业，这些专业也都开设了草坪学课程。草坪学作为一门独立课程在草学、园林等专业开设，在国内开设时间不是很长，草坪教学各环节还存在较多问题，需不断改进、完善。 　　一、课程教学中存在主要问题 　　（一）草坪学课程涉及学科广泛 　　草坪学课程内容涉及学科领域非常广泛，包括草坪生态、草坪植物、草坪工程技术与草坪养护管理等多个学科体系内容。草坪生态体系主要讲述有关草坪与环境（气候、土壤及生物）间相互关系等内容；草坪植物体系讲述草坪植物（草坪草及其他草坪地被植物）、各草坪草特性及其生态适应性等方面内容；草坪工程技术体系讲述草坪设计、场地整理、排管系统设置、建植、幼坪养护管理等方面内容；草坪养护管理体系则讲述草坪修剪、灌溉、施肥、打孔通气、覆沙、中耕、补播、杂草防除、病虫害防治措施及草坪质量评价等方面内容。本课程涉及土壤学、植物学、气象学、工程学等广泛学科内容，因此，在组织草坪学课程教学内容时，就要根据开课专业课程体系、草坪学课程涉及学科内容，同时结合课程学时要求来合理安排，开设专业基础课，让学生了解广泛其他相关学科知识。 　　（二）现行教学方式避短较多 　　目前，大部分草坪学教育工作者主要采用板书结合讲授传统教学形式。这种方法只能让学生对草坪学课程教学内容认识与了解停留在表面，不能进一步了解与掌握所学相关内容，缺少感性认识，也不能积极调动学生学习兴趣，导致学生参与学习积极性与主动性不高。 　　（三）教学内容繁多与学时数不足矛盾突出 　　我国在本科教学上提倡“重基础，宽口径”改革思路，改革中逐渐增加选修课数量，而专业课学时数却大幅度减少，有限课程学时不能满足课程系统知识学习需要。草坪学课程教学时数从最早60学时降到54学时，再降到50学时，直降到现在48学时（选修课32或24学时），除去6学时实验课学时外，理论课学时数仅有26或18学时。草坪学课程特点就是教学内容涉及学科非常广泛，而由于专业限制，学习这门课程很多学生并非学习过所涉及学科基础知识，所以在教学时按专业特点，适当介绍一些尚未学习与接触过基础知识，才能让学生更好地掌握草坪课程内容，但目前有限课时并不容许介绍更多基础知识，所以使得学生掌握课程内容程度大打折扣。 　　（四）教学中重理论轻实践 　　教学中，通过板书与讲述相结合教学方法，侧重于理论教学，而对草坪草如何选择、草坪如何建立、草坪如何管理、如何进行草坪质量评价方法与技能传授较少，没有注重学生实际操作技能培养。学生虽掌握了理论知识，但在实际工作中却不能得心应手，对草坪草繁育栽培、草坪养护及管理等方面实践操作能力不足。另外，课程实践教学条件与经费投入不足，实验课与实习课以认知性或验证性项目为主，导致理论与实践脱轨，学生就业难等问题越来越突出。 　　（五）学生学习积极性不高 　　随着学习深入，草坪学课程内容涉及学科知识越广泛，需要基础知识越多，难点也越来越多，学生逐渐遇到一些学习困难。这时，许多学生学习这门课程兴趣也就逐渐降低了；另外，学习一些实践性强内容时，如草坪杂草识别、除草，剪草机操作或学校周边草坪工程考察等，学生在实践操作中不能得心应手，对实验、实习兴趣也会减弱，这种教学不利于学生创新思维与动手能力培养，从而影响学生学习兴趣提升与教学质量进一步提高。 　　二、课程教学改革创新 　　（一）突出学生主体地位 　　教学中要把学生放在主体位置，再根据教学大纲要求与就业岗位需求制订合理教学目标，把培养学生综合应用能力作为重点。在教学中，发挥学生主动性，给学生提供详细课程讲授提纲，详尽说明课程内容及各个教学内容间关系，同时也介绍课程教学安排，提供与课程相关参考书目录，鼓励学生在课余时间按课程教学安排制订自己学习计划，在查阅相关资料基础上根据自己兴趣确定专题，进行深入研究学习。 　　（二）注重实践教学环节，培养学生解决实际问题能力 　　教学中，教师要注重课堂理论讲授，同时也应积极创造条件，加强学生实际生产技术与操作技能培养。通过课程实验、实习，学生可将学到理论知识进一步转化，把基础理论与社会实践结合起来，提高自身综合素质与应用能力，以适应社会需求。 　　（三）创新教学手段 　　目前，科技迅速发展为我们创新教学手段创造了条件，我们在草坪学教学中可以利用多媒体