基于核心素养培养的小学体育游戏教学策略分析.pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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基于核心素养培养的小学体育游戏教学策略分析

洪万青

华北油田沧州学校，河北沧州062650

摘要：随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。在小学体育教学中，游戏作为一种有

效的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中培养学生的团队协作能力、身体协调性

以及竞技精神。本文旨在分析小学体育游戏教学策略，探讨如何通过游戏活动有效促进学生核心素养的全面发展，

以供参考。

关键词：核心素养；小学；体育；游戏教学

中图分类号：G623.8

0引言重要途径。因此，教师在设计和实施体育游戏时，必

须注重游戏性与教育性的结合。游戏的设计应富有趣

在当前教育背景下，核心素养的培养不仅关乎学

味性和挑战性，能够吸引学生的注意力，激发他们的

生个人的全面发展，也是教育改革的重要目标。小学

参与热情。同时，教师应通过游戏传递运动知识、健

体育课程作为培养学生身体素质和心理素质的重要途

康观念和生活技能，使学生在游戏中潜移默化地学习

径，其教学方法和策略的创新显得尤为重要。通过游

和成长。这种教育性不仅体现在对运动技能的培养上，

戏教学，教师可以设计出符合学生年龄特点和认知水

更体现在对学生心理素质的塑造上，例如，增强学生

平的体育活动，使学生在参与游戏的过程中，自然而

的自信心、毅力和应对挫折的能力。通过设置合理的

然地提升身体素质，同时培养其社交能力、解决问题

游戏规则和反馈机制，教师能够帮助学生在游戏中理

的能力以及创新精神。

解公平竞争的重要性，培养他们的责任感与集体荣誉

1小学体育游戏教学需遵循的原则感，从而实现体育教育的全面目标。

1.1以学生为中心的原则2现阶段小学体育游戏教学存在的问题

小学阶段的学生尚处于身心发展的关键时期，他

2.1教学内容与学生需求之间的脱节

们的认知能力、身体素质和心理特征具有独特性。因

当前小学体育游戏教学的内容多以传统的体育项

此，在体育游戏教学中，教师必须充分考虑学生的兴

目为主，缺乏对学生个体差异和兴趣的充分考虑。许

趣、需求和发展水平，确保教学内容和方式符合学生

多学校在制定体育课程时，往往照搬已有的教学大纲，

的实际情况。通过观察和交流，教师应了解学生的个

而忽视了学生在身体素质、技能水平和心理发展的不

体差异，设计出适合不同学生的游戏活动，让每一个

同需求。这种“一刀切”的教学模式导致部分学生在

学生都能在参与中感受到乐趣与成就感。在这一过程

参与体育游戏时缺乏兴趣，难以调动他们的主动性和

中，教师的角色应转