“艺术性表达的技术”在初中心理健康教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “艺术性表达技术”在初中心理健康教学中运用 　　“艺术性表达技术”是团体心理辅导中一种技术，该技术通过“表达”促使人进行思维，利用“艺术”这一载体实现“心理投射”“营造氛围”“换位思考”等作用，将学生无意识行为投射展现在学生眼前，从而使学生更好地了解自我，实现自我成长。本文将剖析如何在初中心理健康教育课上使用“艺术性表达技术”，以完善学生人格发展，预防或解决学生在青春期易发生一系列问题。 　　初中生正处于青春期，是人格发展关键时期，又被称为“疾风骤雨”期，心理学研究中提出这一阶段孩子具备“封闭性与开放性并存”“依耐性与独立性并存”“易冲动”等特点。在这一阶段容易出现人际沟通问题，特别是“亲子沟通”、情绪管理等问题，这些问题并不能通过一般“讲”“讨论”等教学方式解决，学生与家长对于问题认识也仅停留于表面，如，与妈妈吵了架，最近容易生气。如何让学生在短短40分钟心理课堂中暴露出问题根本，理解并认识问题产生原因及解决措施，这不仅需要心理学理论掌握、灵活多变教育教学手段，更需要一个载体――“艺术”。因此，合理地运用“艺术性表达技术”能够让心理课堂鲜活、有实效。本文主要从“情绪表达”“亲子关系”两方面阐述“艺术性表达技术”在心理课堂中运用。 　　在初中阶段由于学生处于青春期、叛逆期，因此会出现一些关系问题，如，亲子关系、师生关系、生生关系，对于这些关系，在心理课上又该如何引导学生学习呢？我认为“换位思考”是关键，如何换位才会让学生容易接受，并能体会到问题产生根本原因并找到解决办法，这也需要“艺术性表达”帮助。 　　“情绪”专题是心理课堂中一个大课题，因为“情绪”是一个抽象性词语，学生对于各种情绪很难用语言表达出来，这时我们可以采用“艺术性表达”。比如在认识情绪一课中，我让学生说出自己能够想到情绪，并写在纸上，让学生在这些纸条中抽一张写有某种情绪纸条，按照自己想法把这种情绪画出来。这一过程其实就是让学生思考情绪，并表达对某种情绪理解。本以为1/3学生都会不知所措，没想到所有学生都开始作画，比用语言表达更认真。10分钟左右时间几乎所有孩子都画好了，画出来作品五花八门，但更能代表他们自己对这一情绪理解。于是我让学生用语言表达：“画什么？表示什么情绪？你理解这种情绪是什么样？”这三个问题其实是一个设置，让学生从艺术表达转化为语言表达，再一次梳理自己思维与想法然后表达出来。当学生表达出来以后，不仅自己恍然大悟，还会让听同学也产生共鸣。比如：“平静”这一情绪很难表达，学生有画平静无波湖面，也有画一条直线，在思考后学生往往能得出平静就是“平淡且安宁感觉”“无悲无喜”理解。表达分享同时也能让学生学会理解他人，知道每个人表达情绪方式不同，我们需要多换位理解。 　　艺术性表达技术并不只是绘画，还有多种表达方式，如，诗歌、音乐、舞蹈等，因此它更能从多个方面反映问题，我还是以“情绪”为例来说明。在学生明白情绪是什么以后同样可以运用艺术性表达技术来教学“情绪表达”内容。在教学中可以让学生选择用不同音乐、诗歌、舞蹈或图画表达不同情绪，然后可以让其余学生表达他们所感受到情绪，此时学生能体会到情绪是可以被感受。每一种表达不同人有不同理解，老师可引发学生进行换位思考，特别是在出现矛盾与误解时候要从多角度思考问题。多种表达方式使用还会让学生感受到情绪可以用很多方式表达，从而引出情绪可以通过很多方式疏通，并非只能是打人或吵架，还可以用多种途径解决，如唱歌、跑步、写日记等等。而这些都是学生通过表达得到结论，更容易让学生有共鸣，并能体其中道理。此外多种方式表达还可以锻炼学生表达能力，给他们表达提供一个平台、一次机会。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。