“节日文化”在大学英语教学中的必要性研究精品.docVIP

第 PAGE 页 “节日文化”在大学英语教学中必要性研究 　　一般意义上，每一门外语学习都离不开对其文化背景进行研究与学习。就拿现在大学英语四六级考试来说，其中很多试题不乏有反映英美当地风土人情、宗教信仰、艺术追求、婚丧嫁娶与节日庆典等文化方面考点。然而在实际英语教学中，却严重缺乏这些知识点讲解与传授，所以，在大学英语教学中要始终穿插这些知识点传授是非常有现实意义。 　　1 西方节日可以激发学生学习兴趣 　　学习动力来源于喜爱与兴趣，学习热情长久保持离不开学习兴趣培养。英语这门异国语言，它与西方文化息息相关。语言文化内涵与魅力来源于生活意境，学生通过感受生活，能够深深地体会到英语对他们来说所包含意义，只有身临其境学生才能对英语产生浓厚学习兴趣。 　　对异国文化憧憬与新奇是在所难免，学习文化背景是学习语言不可或缺一部分。最近几年来，随着我国“国门”打开，“国人”纷纷崇尚与迷恋国际潮流，西方节日备受“国人”追捧，然而我国本土传统节日却越来越“低迷”。[1] 在我国充斥了各色各样、形式各异中西方节日。据我国社会调研所相关调查数据显示：在接受调查年轻人中，大约有90%人表明今年有过圣诞节意愿，有近40%人表示每到12月份就开始筹备圣诞节相关事宜，与筹备元旦与春节几乎没有两样。此项调查共选取了14个具有代表性城市，像北京、上海、广州等，采取电话访问方式，其中受访者大约有两千余人，而且大部分受访者都是年轻人[2]。随着我国人们生活方式逐渐西方化，西方节日在我国也日渐流行与风靡，节日是人类智慧结晶，随着中西方文化交流加深，很多西方节日深受我国国人追捧与热爱，像圣诞节、愚人节等。大学生也不例外，他们对西方节日表现出了痴迷与热衷。西方节日是西方文化重要组成部分，它集中反映了西方人民族信仰、价值观、道德观、审美观与精神意志[3]。通过中西方节日传授来调动学生学习热情与积极性不乏是一个上上之策。 　　2 中西节日文化比较可以加强学生求知欲 　　节日作为一种文化现象在各个国家与地区都有着不一样习俗，它同各个国家、民族以及地区之间经济、政治及宗教等方面都有着密不可分联系，通过对中西方不同节日文化了解，能够有效培养学生对英语这一学科产生学习兴趣。虽然各个国家与地区传统节日都存在这样或那样不同，但是不可避免都存在着共性，那就是都与宗教、庆典以及聚会等活动有着千丝万缕联系，每一个传统节日都有着源远流长文化背景，大多数节日都会伴随着一个美丽动听故事或传说，同时也会通过不同物质形式表现出来，比如中国元宵节元宵、春节春联、中秋节月饼等。中国传统节日所传达精神内涵大多数都具有家庭团圆、与睦、纪念先祖等意义，比如春节与中秋节内涵就是家人团圆、端午节是为了纪念屈原。西方人与中国人过节方法存在着差异性，他们过节目就是为了放松身心。他们或者是与全家人一起过节享受团圆所带来乐趣；或者是独自外出旅游，追求个人身体与心灵上解脱，对于西方人来说节日等同于开心与快乐。西方文化构成离不开各种各样节日与纪念日，人们文化情感需要节日与纪念日这些寄托载体。虽然中西方节日主题存在着差异，但是不管是在中国还是在西方国家，每一个节日都为家人或朋友团聚提供了一个平台，同时也传达了相互间美好祝福 　　求知欲是对学习、了解、掌握新知识渴望，是促使学生为了满足自身需求而进行学习助推力，对学生是否能够积极主动进行学习起着关键性作用。求知欲同学生在学习期间所产生趣味性或者是所学对象特点有着直接关系，它能够使学生将学习看做是一件有趣活动，而不会把学习当做一种负担。只有对所学对象产生进行更深层次剖析欲望，才会使学生具有一定求知欲。在英语教学过程中，教师可以有意让学生通过了解中西方传统节日不同来培养学生学习英语文化学习兴趣。总而言之，只有学生对所学对象产生求知欲与剖析精神，才能使学生全身心投入到学习中去。利用中西方传统节日文化来吸引学生对学习英语产生一定兴趣不失为一种有效教学手段。 　　3 节日文化活动可以提高学生自主学习能力 　　老师利用中西方节日文化差异成功引起学生对所学对象产生学习兴趣、剖析精神与求知欲望后，要及时引导学生对所学对象进行更深层次剖析，从而达到学生以学习为主目。在英语教学过程中，老师首先引导学生对节日文化进行更深层次挖掘，利用熟悉诗词歌赋对所掌握节日文化内涵进行巩固，然后让学生利用各种渠道、各种方式对不同国家、不同民族节日文化进行了解，通过比较来发掘中西方节日文化差异性。老师可以通过三步走计划即由“听说中学”发展到“活动中学”最终实现“剖析中学”来有效提高学生自主学习能力。学生可以通过多种渠道来了解西方国家节日文化，比如互联网搜索、文献查询等。英语教师也要在教学过程中采用多样化教学手法来吸引学生眼球，提高教学成效，比如利用多媒体教学、情景教学等方法将枯燥乏味教学内容转变为生动有趣图像欣赏。为学生