“自然小小班化”的教学优势.docVIP

第 PAGE 页 “自然小班化”教学优势 　　 07（A）―00１６―01 　　近年来，随着城镇化进程加快与人民生活水平提高，人们对教育需求水平越来越高，加上城区与农村教育资源之间差距，一部分人想方设法让孩子“进城”学习。另外，农村学龄儿童逐年减少，于是在离城市较近农村学校出现了一个特殊现象―― “自然小班化”。虽然这种自然小班化有其不合理原因，但是这种小班出现，无疑给小班里学生带来了一缕春风。 　　在这种小班中，有学习成绩不好“学困生”，有进城后染上“恶习”又返回“特殊生”，所以班级构成比较复杂，学生学习与思想状况参差不齐。虽然这样，但小班化教育却为我们提供了扭转农村学校教育落后面貌契机，使我们能够关注到每一位不同学生。学生在这样班级中学习，可以受到老师更多关怀。学生能够享受到小班带来“精品教育”。这里，笔者对小班化条件下优越性与教学中应关注问题谈几点看法。 　　1． 教师能够关注到班里每一位学生。“罗森塔尔”实验表明，在课堂教学中，教师视野只能监控到28人左右，这是教师关注最大值。在小班课堂上，学生一举一动，一个小动作，一个表情，甚至他们每一个眼神中流露出对课堂关注程度，教师都能够逐一捕捉到，并及时调整教学行为，让注意力不集中学生及时得到提醒，教育关照度增加，可以大大缩短师生距离。 　　2． 每位学生参与课堂机会平等，真正达到教育公平原则。在小班里，每位学生都有表达不同思想机会。根据学科内容特点，在很多时候，每位学生都能获得“一对一”训练机会。如在读“密度表”时，学生都可以单独表达表中某一物质密度值含义，或对其单位进行换算，其他同学监督并及时给予纠正。这样会使课堂活跃、轻松，学生主动参与性更加明显，使课堂教学效果更加有效，同时也可以让学生养成良好学习习惯。 　　3． 在物理实验等理科课堂中优势尤其明显。农村学校实验器材不足并且陈旧、残缺。如果班级学生多，那么，很多学生可能没有机会动手亲自操作实验，但在小班里，有些可以分组实验，教师对每一组都有充足时间进行指导，对每一组操作情况可以一目了然。对于不能分组，可以轮流操作，同一课堂学生，有预习，有实践，有剖析，有总结，各阶段活动可以同时进行。个体地位在这样课堂上得到了体现。师资与相应配套设施公平并充分有效地被每一位学生所利用。 　　4． “小班化”使教师对学生作业可以“精耕细作”。作业不仅可以反映课堂效率，更是师生交流一个很好平台。小班化前提下，老师能够对学生作业中错误进行“一对一”地详细讲解，补充一些特殊学生课堂学习上不足，更重要是教师可以有更多时间对每位学生作业写“评语”。 “评语”不能仅仅是“作文”专利，理科作业中恰当适时评语，对学生端正学习态度、激发学习积极性有不可估量作用。作业上一个“好”字、一个“笑脸”、一句鼓励性评语，比起教师平时说教更加有效。 　　5． “小班化”教学，教师备课要更加“精细”。因为要做到关注每一位学生，所以老师不但要备教材，更要备每一位学生，这样才能使教学更加有效，使每位学生都有所收获，真正体现以人为本思想。如哪些问题是针对哪些学生，若这些学生不能解决，哪些学生可以帮助解决等。针对课堂上出现问题，老师应怎样调整自己预设等。又如对不同学生要达到教学要求应是不同，作业要分层布置等。总之，为了真正做到“因材施教”，教师需要付出更多时间与精力。 　　自然化小班形成，与其说是农村教育无奈，不如说是给农村学校教育一个很好契机。处在这种学校老师，必须利用好这个机会，在“小班化”课堂里耕耘出一个春天来。让每一个孩子都能享受到在“小班化”课堂里关注。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。