“自动检测技术及仪表”课程程教学改革与探索.docVIP

第 PAGE 页 “自动检测技术及仪表”课程教学改革与剖析 　　文献标识码：A 　　1.教学内容优化改革 　　旧教学模式以章节为纲，理论性过强而实践性偏少，通过教学内容优化整合，以任务为纲，实现任务驱动教学法，基本步骤为：教师提出问题→介绍相关知识→剖析任务→学生分组、查资料→讨论交流、决策→实施方案→完成任务。通?^优化，把教学内容分成6个检测系统（温度、压力、流量、位移、物位、速度检测系统）与13个任务，每个检测系统包含1～3个任务，同时把变送、显示、调节、执行单元有机整合到6个检测系统中。 　　2.教学方法剖析改革 　　传统讲授型教学以教师为主体，学生处于被动接受地位，难以调动学生学习热情。为提高学生学习积极性与主动性，实现“学生为主体，老师为主导”教学模式，在教学方式上引入了项目教学法、讨论式教学法等开放式教学方法，进行了有益剖析。 　　（1）项目教学法。依据笔者在企业工作经验，把相关企业实际生产检测仪表变成相对独立项目（产品）。项目教学法实施步骤为：教师提出项目任务→学生收集信息→制订方案→实施项目→检测评估。学生通过完成相关项目，了解了实际工业产品设计方法与工艺流程，提高了学习主动性，锻炼了思维能力、综合剖析能力。 　　（2）讨论式教学法。讨论式教学法实施前，学生通过学习教师提供资料与自己查阅资料，对讨论议题有了初步了解。为了提高课堂小组讨论效率，讨论前教师必须明确给出讨论规则与流程。 　　在讨论式教学中，很重要一环是老师引导。如笔者在以“两线制变送器芯片 AD693 原理及应用”为讨论题目时，在学生讨论交流基础上提出了以下4个问题：①何为两线制变送器？② AD693 芯片作用与主要组成部分？③传感器电压信号从芯片哪几个引脚输入？④ AD693 芯片输入量程在哪部分进行调整？通这些问题讨论、回答，可以使学生掌握两线制变送器芯片 AD693 原理与基本应用，对学生起到醍醐灌顶作用。最后笔者介绍了自己开发基于AD693芯片温度变送器，通过实际产品讲解把原理与应用有机联系起来，加深学生对AD693芯片认识。 　　3.总评成绩构成改革 　　任务驱动教学法、项目教学法与讨论式教学法等开放式教学法注重通过过程管理促进学生学习积极主动性与培养学生相关能力，以改革型课程向教务处申请同意基础上把总评成绩构成改成：资料收集情况10%、方案制定情况10%、小组合作情况10%、任务完成情况10%、结论报告演示情况10%、出勤10%、期末考试40%。 　　4.实施教学改革时遇到问题 　　（1）缺乏必要教学设施保障。开放式教学法要求学生与学生之间、老师与学生之间在空间位置上能方便地交流与对话，但是现在高校教室都是为讲授型教学设计，比如常见阶梯教室，这样教室极大地阻碍了交流与沟通。教师在采用开放式教学前不得不到处找合适教室或场所，有时其行为还得不到其他人理解，极大挫伤了教师教学积极性。 　　（2）评教方式与体系不利于开放式教学法实施。目前，大学普遍采用督导制，由督导听课打分来评价老师教学水平高低，打分依据主要是教师讲得怎么样、学生到课率听课率、课堂气氛等。而开放式教学明显不适合这套教学评价方式，造成督导听课评分不高，不利于开放式教学法推行。 　　综上所述，通过近几年对“自动检测技术及仪表”课程教学改革与剖析，优化了教学内容，提高了教学质量，激发了学生学习兴趣，提升了学生综合剖析能力与动手能力，取得了良好教学效果，但改革中遇到问题也值得进行深层次剖析解决。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。