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第 PAGE 页 “自然歌唱状态”与声乐教学 　　歌唱状态包括歌唱者歌唱时形体站立姿势及头部、面部、下巴乃至舌头与嘴唇(口形)等部位所处状态。如果歌唱者在歌唱时能保持这些部位松弛、自然,就为歌者找到歌唱感觉与好发声方法提供了前提与保证。否则,即便能演唱难度很高作品,在发声方法上仍存在各种问题。自然歌唱状态,要求歌者在歌唱时不做作,声音不做作,歌唱状态也同样不做作。总之,不允许身体任何与歌唱发声无关部位产生紧张感。当然,膈肌支持点除外。歌唱状态教学程序,是对一个歌者歌唱意识唤醒、深化与拓展过程。如何培养学习兴趣,激发学习热情,寻求自然歌唱状态,可从以下方面进行剖析。 　　一、自然歌唱状态形成途径 　　1.生活中镜子。最简单途径就是照镜子。当年吉诺贝基先生讲学时,曾经多次建议学员练唱时要照镜子。他说:“我虽然老了,也不漂亮,但我仍然喜欢在镜子里研究自己。”在笔者所接触歌者中,很少有人照镜子。甚至有人对着镜子唱,却不对着镜子看,即便面对镜子,也是仰着或低着头,不愿直视镜中情景。然而,当歌者一旦在镜子里看见自己状态时,便会努力矫正不自然模样。尤其是当其进入状态时,演唱声音会随之好起来。即使还没达到歌者声音最好状态,起码可以使原来在技术上存在诸如歌唱感觉等问题得到改善或部分改善,从而为歌者找到好歌唱感觉、好发声方法扫清障碍,铺平道路。所以,练唱或上课时养成看镜子习惯是非常必要,镜子是“最实在”,歌者可以随时在镜子里看到自己真实状态。 　　2.录音机。歌者要使主观听觉与客观音响一致,就要尊重客观反映。很多歌者不能以自己主观听觉为依准,往往把客观音响作为判断声音好坏依据。在对歌者声音做出正确判断问题上,声乐指导教师作用是非常重要。当教师做出判断时,歌者一定要牢牢记住此时所听到音响效果。接着练习时,也要在听觉上寻找这样音响,进而加以巩固。在这类问题上,歌者自己也可以做出正确判断。办法就是利用录音机录下演唱声音,将所录声音与自己追求声音进行比较。也许演唱声音是小,是略暗,但从录音机中听到声音却与自己所追求声音相吻合,与那些著名歌唱家声音有相像之处,那么就一定要服从客观反映。反之,如果主观听觉感到声音很大,但是录出来声音却相距甚远,即便把录音机音量调得很大,把音色调得很亮,也不能令演唱者本人感到满意,总觉得与自己所追求声音不一样,这种情况就是歌者发声方法所致。录音机就像一面镜子,歌者在技术上存在其它方面问题,包括音乐表现上一些弱点,同样可以真实地反映出来。 　　3.现场演唱会及演唱光盘(CD、VCD、DVD)。建立正确歌唱状态,除教师进行教学正确引导外,最常见方法就是歌者多听、多看那些优秀歌唱家演出,特别是观看他们现场演唱、听他们录音、看他们演唱光盘。与此同时,还要多听与自己所唱声部相同歌唱家演唱。经过这样熏陶与耳闻目染,便会从听觉上建立起正确歌唱状态。美声唱法发源于意大利,学习美声唱法歌者在听名家演唱时,一定要选择世界著名歌唱家演唱,这是因为他们无论在发声方法、还是在音乐风格等方面都更具代表性。另外,还要尽量扩大视听范围,不要只局限于很少几位歌唱家。总而言之,学习声乐人多听、多看是非常重要。在听名家演唱过程中,不仅可以提高自身音乐修养,而且还能在听觉上建立起正确声音观念。 　　二、有关问题争议与商榷 　　1.大部分歌唱家并不明白自己优美声音是怎样发出来,难以诠释其歌唱方法。突出例子有:当人们问帕瓦 　　罗蒂怎样发声时,他说:“我不知道它是怎样发出来。”黛司婷虽能解释她生理上感觉,但却无法解释声乐方法。卡鲁索曾想研究自己嗓子,但几经剖析却毫无结果。他歌唱是杰出自然歌唱,他发声不是什么下意识支配结果,而是受天然、本能启发而产生,这不是卡鲁索才能,只是他本能感受中形成经验。因为,卡鲁索并不具备发声方面科学知识,所以当有人问其歌唱方法时,他无从回答。 　　2.依靠呼吸支持是否对初学者有用。声乐教师必须使初学者在思想上对依靠呼吸支持有害理论、对人为声区分类及对训练横膈膜与肋骨肌肉方法保持清醒。这些应该是多年歌唱所形成力度,而不应是不自然扩展结果。所有这些惯常、佩有科学徽号特征建议,其实是陈腐想法,是与生理发声法对立。它们似乎在精心制成教学体系中显得很重要,但实质上对教学并没有增加什么用处,有例子还证明了是有害。学生无需知道太多“学说”,他们只应该摆脱掉任何人为影响,只应该由灵感启发歌唱,除非他在歌唱之余有兴趣从科学角度对声音进行深入研究。教师应是正确方法引导者,应有能力判断学生发声方法是否接近自然规律,尊重它自然发声,指导学生将声音置于丰满自然形态下,经过逐渐进步发展道路,美化音质,扩展音域,完善风格,避免任何不真实改动与复杂技巧尝试。 　　3.好歌唱家是否就能指导他人声乐学习。声乐界盛行一种风气:学生总想请教最好歌唱家与大指挥家,这是