“自由电子的金属导线之旅”恒电场教学探究.docVIP

第 PAGE 页 “自由电子金属导线之旅”恒定电场教学剖析 　　2019版物理选修3-1这套教材第1节教学中，提出了“恒定电场”概念，我们过去在教授这块知识时，其实是相当含混，总是说“导体中形成了电场，所以自由电荷发生了定向移动”。学生对“恒定电场”理解总是相当模糊，认为导体中电场强度应该为零，怎么在导体中又有了电场？其实，导体中电场强度为零是需要一定条件，只有在达到静电平衡状态时才行。但是在过去教学中，我们并没有处理过静电不平衡情况，如果在处理这段教材时，我们可能会稀里糊涂过去，虽然这对学生学习“恒定电场”这个知识点来讲，并没有太大影响，但是却有悖于物理学作为一门“追求事物原理”学科价值观教育原理。所以，我们在教学中，要逐步引导学生理解导体两端加上恒定电压时，导体内部不同位置有电荷堆积，所以其中电场强度不是零，但导体内部电荷分布是不随时间变化，电场强度也是不随时间变化，所以在我们所讲“恒定电场”中“恒定”概念只是相对于静电场而言，其本质却是一种“动态平衡”。 　　对于“恒定电场”教学引入“自由电子金属导线之旅”几个剖析点剖析 　　导体内部这种瞬间动态平衡建立很快，但是却不易被学生理解。所以在引入“恒定电场”教学时，确需要我们花一些功夫，抽丝剥茧，揭开导体内部恒定电流形成神秘面纱。我们不妨将金属导线内部自由电子作为自己研究对象，展开一场“自由电子金属导线之旅”。引导学生在如下几个问题进行剖析与剖析： 　　1.请学生简单说明金属内部结构，未加电源时，导体内部自由电子运动情况如何？我们试图通过对这一问题剖析确定自己研究对象，将学生比较常见电子与导线作为研究对象，起到简化目。并且理解金属内部是由自由电子与正离子构成。自由电子可以自由移动，不加电源时无规则热运动并不会形成电流。 　　2、如图1所示是电源外电路断开时电场分布图，现将一段导体接入电源，则：（可截取电场中一小段导线进行剖析） 　　图1 图2 　　（1）导体内部自由电子在电源正负电荷形成电场中，受力情况如何？ 　　（2）自由电子在此力作用下，会向导体哪一侧运动？ 　　（3）导体两侧面电荷分布会出现什么变化？ 　　（4）导体两侧积累电荷形成电场方向如何？它与原电源合场强向什么方向？ 　　通过对以上4个问题剖析，让学生利用上一章学过静电场知识去剖析导体中自由电荷在这个电场力作用下，会运动到导线某一表面，而另一个表面留下带正电离子。这样，导体两侧表面分别积累了带正电离子与带负电自由电子。导体内部积累电荷形成电场，垂直于导线方向。从正电荷指向负电荷。导体两侧表面产生附加电场，与E0垂直于导线方向分量方向相反，随着导线两侧表面上正负电荷积累，产生附加电场强度越来越大，直到与E0垂直于导线方向分量抵消，此时合场强与导向方向平行，正负电荷向两侧分离过程也停止，导体内电场达到了一种新分布。 　　导线内部电场是由电源、导线等电路元件所积累电荷共同形成。这些电荷是静止不动吗？不是，它们也在运动，只不过，有流走了，另外又来补充，所以电荷分布是稳定，所以电场分布也不会随时间变化，这种稳定分布电荷产生电场，我们称它为“恒定电场”。 　　至此，恒定电场概念提出就不会再含混不清，学生利用现有知识，自己剖析获得成功喜悦也是不可替代。 　　3.如果把把导体接到一个电源上，自由电子在导体内部电场作用下，最终将做什么运动？有了前面剖析，导体中自由电子正是因为这个恒定电场，使电子向着电源正极定向移动，然后电源又把电子搬运回来，在运动过程中，自由电子在恒定电场作用下，加速，但是这些自由电子有很多机会与正离子发生碰撞，一经碰撞，定向运动速度变为零，做无规则热运动；又在电场力作用下加速，然后又碰撞，做无规则热运动，再继续加速，所以这个定向运动速度不会无限增大，因此自由电荷定向运动平均速率不随时间变化。这样话就在电路里形成了一个大小、方向都不随时间变化电流，我们把这个电流称为恒定电流。恒定电流概念也很顺利得出了。 　　引入“自由电子金属导体之旅”剖析教学价值与值得商榷问题。 　　初中学生也学习过电路知识，但是选修3-1这套教材编排有一个非常大特色就是把“电路知识”与“电场知识”精密结合起来，电源与电流这节知识正好是电场与电路两部分知识衔接，起到一个过渡作用，这样学习有利于学生学习电磁学知识体系构建，避免知识割裂，培养了学生不断运用学到知识剖析解决实际问题意识与能力。丰富了这节教材理论性，学生在上一章当中学习静电场知识，马上可以利用来剖析本章恒定电流知识。在头脑中建立很清晰动态平衡概念。不会将恒定电场知识与前面静电场知识割裂开来。同时这个附加电场观念在后来霍尔效应教学中也将再次出现，所以利用这样观念确有利于学生对恒定电场理解与认知。同时，在正确了解恒定电场形成过程后，学生会了解到恒定电场性质与静电场相同，就可以利用静电场知识