“自探互教””教学模式在课堂中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “自探互教”教学模式在课堂中运用 　　“自探互教”教学模式是通过优化课堂教学结构，把课堂教学时段进行重新整合，把1节课分成3个时段，形成3个环节。这三个环节是：温故而知新、学生自主学习与教师点拨、知识巩固。 　　在时间分配上，“检查巩固旧知识”占5分钟，“学生自主学习与教师点拨”占30分钟， “知识巩固”占10分钟，称为“自探互教”教学模式。在此教学模式中，“温故而知新”是课堂教学衔接，“学生自主学习与教师点拨”是课堂教学关键，“知识巩固”是课堂教学内容检测。 　　“自探互教”教学模式旨在改革传统课堂教学模式，提高课堂教学效率，合理分配课堂教学时间，提高教学效果，摈弃“满堂灌”，提升学生在课堂教学中作用，减轻高中学生课业负担，尽量在课堂上解决学习中问题，把业余时间还原给学生。该模式发展三个环节：（1）拉长巩固旧知识时间；（2）缩短教师盲目传授新知识时间；（3）延长课堂学生自主支配时间。“自探互教”课堂教学模式具有即时性、高效性与自主性三大原则。即时性反映在巩固旧知识环节，当堂默写与提问，现场点评，查漏补缺；高效性反应在传授新知识环节，梳理知识，剖析疑难，抓住重点，言简意赅；自主性反映在学生自主支配环节，自学为主，宏观调控，个别辅导，教学相长。 　　1 温故而知新（5分钟） 　　目在于考查学生课后自主学习情况。操作办法是通过多媒体展示问题直接对个别学生提问或者分组默写。 　　第一种，课前进行提问。随机抽签挑选出5名学生，挑选出自动抢答式学生。针对上节课教学重、难点，对学生提问题，并且进行当堂点评，注意学生语言是否恰当。 　　第三种，总结导学案情况通过多媒体展示学生易犯错相关知识点。 　　2 学生自主学习与教师点拨（30分钟） 　　这是对传统课堂教学改革，是对“满堂灌”教学彻底否定。是 “自探互教”教学模式关键环节。缩短教师传授新知识时间，是对教师课堂教学重要考验。要求教师在不降低课堂教学质量前提下，在规定时间内完成教学任务。这就要求教师更新教学理念，合理分配课堂时间，并适当运用现代教学手段，发挥自己潜能，来完成教学任务。具体操作办法是教师先总括讲授内容，让学生形成一个整体观念；然后梳理章节知识，弄清知识脉络，理顺逻辑关系，剖析内在联系；最后剖析疑难，把握重点，讲清难点，舍弃易点。具体操作为：（1）掌握正确教学价值观。围绕价值取向重组教材与深挖教材，掌握正确教学价值观方面，例如：必修1中国古代史按传统教学价值观，它核心是专制主义统治不断强化。其实这样理解是狭隘，中国古代专制主义中央集权制度有利也有弊，对统一多民族国家形成、发展与巩固起了重大作用。在重组教材内容方面，例如：必修1可以先讲第二单元“古代希腊罗马政治制度”，再是第三单元“近代西方资本主义制度建立与发展”，最后是第五单元“从科学社会主义理论到社会主义制度建立”。通过这样重组，让学生从民主制度到代议制民主，从不完善民主到相对完善民主制度，从资本主义民主到社会主义民主有个初步认识。（2）注重知识完整性。理顺课本知识脉络；章节知识脉络；本节课知识脉络。（3）处理好重难点。对简单知识可交学生解决。对重难点要详细讲解，甚至要反复强调。针对学生原有知识水平采用有效教学方法进行突破。可以采用导学案与创设问题情境教学法等形式，来提高学生理解程度。例如，在讲到《罗斯福新政》第二节课时就内容与新政特点时采用导学案与史料教学法创造历史情景让学生去感悟历史。 　　[剖析一] 　　材料：据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5580家，有900万储户失去了自己存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职前一天，全国已有32个州银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。 　　问：为了解决上述问题，罗斯福采取了什么措施？根据材料剖析其目是什么？ 　　[剖析二] 　　材料一：大危机中境况最惨还是农业，农产品大量滞销，农民负债累累，农产品价格已跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅，一只肥羊卖不到一元钱。 　　材料二：1933年《农业调整法》：减少耕地，缩小现有耕地面积，屠宰大批牲畜，由政府来补贴农民经济损失。 　　问：根据材料二，罗斯福是如何调整农业？根据材料一，其目是什么？ 　　像这样问题要让学生讲解，老师适当点拨。语言要精练，语速适中。思路清晰，思维严密。 　　3 知识巩固时间（10分钟） 　　课堂教学内容检测，就是减轻高中学生课业负担过重在课堂教学实践中具体体现；这是新课改理念下对传统教学模式一种创新。表面上看，课堂上增加了学生学习任务。实际上，却是一种教学新理念与方法在教学实践中运用。具体操作办法是教师对导学案进行讲解并在规定时间内让抽背，以便师生共同完成教学任务。教师在这10分钟内，教师所要做是为学生解答疑难，帮助学生完成课堂教学新任务