化学教案_离子反应3.docVIP

离子反应 （第二课时） 考点同步解读 《离子反应》属于高一课本第一章第一节内容。《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中,占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,都可能涉及离子反应及其方程式的书写。 《化学新课程标准》明确指出:学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件,了解常见离子的检验方法。而学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,电离理论又没有学习,因此本节知识对学生来说具有相当的难度。这一节应当分成二课时来学习。第一课时学习电解质第二课时学习离子反应、离子方程式及其书写方法。把难点分散,重点突出。学好这一节内容,能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步知识,又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础,并且正确而又熟练地书写离子方程式,是学生必须掌握的一项基本技能。 核心素养聚焦。 1、用实验来导出问题,解决问题。新课引入用实验,知识的巩固、升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,使他们注重自己对实验的观察,分析,设计及动手操作能力的培养。 2、着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中,引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析,对比,归纳,总结的能力。 3、合理安排教学程序,优化教学过程是教学成败的关键,注意保护学生化学的热情。 一、教材分析 学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道复分解反应发生的条件。在此基础上，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应本质——离子反应及其条件的探讨，在进行教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、思考与交流等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。这样做，一方面通过实验可以更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，从而使学生的认识有了一个飞跃，同时又可以提高学生的实验意识。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）让学生理解离子反应的概念，掌握复分解型离子反应发生的条件。 （2）培养学生科学探究的思维方式和能力。 2.过程与方法 通过组织学生实验探究的方法，掌握复分解型离子反应发生的条件。 3.情感态度与价值观 通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。 三、教学重点难点 重点：离子反应概念及其发生的条件 。 难点：离子方程式的书写。 四、学情分析 学生刚刚进入高中,自主学习的能力不是很强,乐于机械接受,为了避免这些情况,使学生积极性、主动性得到积极发挥,我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式,使学生确实成为教学的主体,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。 五、教学方法： 1、实验探究法。 2、分组讨论。 3、学案导学。 六、课前准备 1．学生准备：(1)课前预习学案 .(2) 3-4个人一组，如果条件允许的话2人一组 2．教师的教学准备: (1)课前预习学案，课内探究学案。 (2)准备实验用品及仪器..实验仪器：试管、试管架、量筒、胶头滴管.实验药品：0.5 mol/L CuSO4溶液、0.5 mol/L NaCl溶液、0.5 mol/L Na2SO4溶液、0.5 mol/L BaCl2溶液、1 mol/L NaOH溶液、1 mol/L HCl溶液、0.5 mol/L Na2CO3溶液. 3．教学环境的设计和布置：本节课设置在化学实验室中上，分组提供实验仪器和药品(对于教学条件不足的地区，可以由教师演示实验，但教学效果可能相对差一点)。 七、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 (二)教学展开 【引入】引入电解质的概念，得到电解质在溶液中是以离子状态存在的，提问不通电解质的离子相遇到一起会发生什么现象呢？由实验引导大家一起去探究答案。由实验引出离子反应的概念。 [分组探究实验1] 实验 　　现象 是否发生化学反应 　　判断的依据 1、向盛有3 mL的CuSO4溶液的试管 中加入3 mL 的NaCl溶液 2、向盛有3 mL 的CuSO4溶液的试管中加入3 mL的NaOH溶液 [思考与交流] 1.BaCl2溶液能与CuSO4溶液反应而NaOH溶液却不能，试从下表分析原因。 2.在实验“2”的滤液中存在大量的SO42－和Na+，能否用实验证明? 3．NaOH溶液与CuSO4溶液反应的实质是什么？ 表 一：几种溶液混合前后溶液中离子的存在情况分析 混合前溶液 混合前溶液中的离子 由现象推断生