信息技术与课程整合的案例.pptVIP

2021/3/27 * ???⒉学生反响?????①学生探究科学兴趣的再度提高????信息技术与学科整合教学把文字、图像、声音、动画、视频、留言板等于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的课本。虚拟技术使看不见、摸不着的,学生无法亲身体验的;受时空限制探索的地壳运动变化、火山的喷发和地震的发生,一下就跃在学生面前,大大激发了学生的求知欲望,学生学习兴趣就随之再度提高。 ②学生协作学习能力的进一步发展。????信息技术与学科整合教学,通过自主学习、观点栏的设计,为学习者的双向交流提供了广阔空间,达到“人—机—人”相互交流,即学习者（人）通过多媒体网络（机）与教师和其他学习者（人）进行互相交流、协作学习,进一步培养了学生的团结协助、共同学习的能力。 2021/3/27 * ????③学生学会信息资源的利用?????信息技术与学科整合教学的实施,使学生认识了信息社会所必须的信息获取、信息分析、信息加工、信息拓展能力的重要性。初步形成了科学探究的一般方法:收集事实—研究事实—整理事实—应用事实,正所谓授之于渔。????④学生的探究素养存在明显差异????绝大部分学生能很好地借助计算机网络展开学习,并且主动构建知识结构,但也有少部分学生主动建构的能力比较差,所以形成学生与学生之间的学习能力的差异性越加明显。???? 2021/3/27 * 更多资源 ? ???⒊教学过程中存在的问题:????网络上的资源非常丰富,但是都不能直接用于教学,重复现象较多,质量比较低。若是全部由教师进行自制,又会投入大量的时间和精力,而且又受到一定技术水平的限制,不能精确地表现出设计的需求,还会耽误本身的教学任务。教师本身的教育观念、现代教育技术水平还要不断提高。值得注意的是开展信息技术与学科整合教学中,不要以教师构建的网站为中心,应该让学生主动提出探究的问题与项目,当然随之教师要重组教材,确定新的教学目标,因此,信息技术与学科整合教学对教师要有更高的驾驭教材的能力和教育机智;还有就是实施信息技术与学科整合教学时,也应该注重学生之间的差异和运用信息技术进行学习的技术指导。 2021/3/27 * 内容简析: ????全日制义务教育科学（3~~6年级）科学标准（实验稿）,课程目标中分目标第三部分第一条是:学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。?????火山和地震现象,离学生的知识基础、生活实际都比较远,所以在教学时选择信息技术与学科整合进行多媒体教学,以解决无法跨越的时空限制,将宏观的地球浓缩进教室;把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生眼前;把复杂的地壳运动、变得集中、具体和形象。使学生对地震和火山喷发现象的原因从表象认识建立到概念的高度,并能解决周围可能“发生”的问题。? 2021/3/27 * 学习者分析 ????本课教学的对象是六年级学生,从学生的知识和能力体系上看,高年级学生已掌握了一定的自然知识和探究学习的方法,已经具备初步自主研究的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下能主动开展探究活动。?《科学课程标准》对确定科学课程教学的内容基本理念之一是“要满足社会和学生双方面的需要”,也就是应选择贴近儿童生活的内容。火山和地震现象的内容,编排基本适合课程标准的要求,但离学生的知识基础、生活实际还是比较远,因此要适当进行教学内容的重组。? 2021/3/27 * 教学目标 通过学生网络资源浏览的学习,能初步了解火山喷发和地震的现象及成因,知道一些预测地震及自我保护的方法; ?通过学生对提出的问题进行网络资源的搜集、研究、整理、应用,学生能初步掌握“收集事实—研究事实—整理事实—应用事实”的自行探究科学的方法,发展想象能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力;? 激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育;?学生通过网络进行自主学习,提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。? 2021/3/27 * 教学准备 ?学生:通过各种途径收集火山和地震的相关信息;? ??教师:构建《火山和地震》探究学习网站。? 2021/3/27 * 总体设计与步骤:? ????教学的总体思路是:引导学生通过各种途径,特别是计算机网络,进行“收集事实”、结合模拟实验,让学生在学习过程中进行“整理是事实”、“研究事实”、“应用事实”、“拓展事实”,形成学生科学探究的方法、提高学生科学探究的能力。教学过程由五项教学活动构成,每项活动都是一个探究过程,每项活动是不同层次的认识活动,都是要学生进行科学研究的实践,并掌握一定的技能和相应的认识,达到科学过程与认知过程的统一。? 2021/3/27 *