初中音乐_【课堂实录】如歌的行板教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】如歌的行板_音乐_初中__ 课 题：《如歌的行板》 课 型：新授课 教学目标： 1、聆听《如歌的行板》，感受乐曲充满诗意并略带压抑、沉重的情绪。 2、从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受乐曲；演唱主旋律。 3、了解室内乐、弦乐四重奏、复三部曲式。 重点与难点： 正确感受乐曲的情绪、风格并记住作品主题。 教学方法：故事讲解、欣赏法、情景感染法 教具准备：钢琴、多媒体等。 教学过程： 一、导入阶段： 开门见山直接提问以前以前学习过的柴可夫斯基作品，介绍曲作者引出 音乐知识：室内乐和弦乐四重奏。 发展阶段： 1、创作背景介绍引出：俄罗斯民歌 2、聆听俄罗斯民歌引出四度下行表现的音乐风格 思考：歌曲给你的感受，它表达了怎样的情感？选择从音乐中，感受到充满诗意？活泼、高兴？略带忧伤？轻松？忧郁？压抑？苦难？ 3、学唱俄罗斯民歌，感受四度下行的音乐风格。 4、分析四度上行表现的音乐风格 A、出示《歌唱祖国》歌谱找出四度上行的地方 B、哼唱《歌唱祖国》感受四度上行的音乐风格。 C、总结四度上行和四度下行多表达的不同的音乐风格。 5、完整欣赏《如歌的行板》 A、俄罗斯民歌出现在整个乐曲那个部分？（前 中 后） B、总结《如歌的行板》分为三部分ABA 6 、聆听第一部分 俄罗斯名歌在第一部分中出现几次？（引出第一部分有三个乐段组成） 以俄罗斯民歌为基调的变奏出现几次？ 这段音乐的音色是朦胧的还是明朗的？ 第一部分表现了沙俄时期人们怎样的心情？ 欣赏第二部分 这段音乐的力度和速度有什么样的变化？（分析得出第二部分有两部分 组成） 感受这部分的情绪是明朗了还是更加沉重了？ 复听第二部分感受三连音和符点音乐表达了人们怎么样的心情？ 第二部分给你的感受是什么？ 8、聆听第三部分 第三部分是第一部分的严格再现还是变化再现?（分析总结第三部分有三个部分组成） 这段旋律有什么特点？（流畅连贯还是断断续续有停顿？）这样的演奏表达 了什么样的艺术形象? 乐曲结束在什么情绪上？（引出宗教变格终止） 讲解复三部曲式（分析全曲三部分的展示图） 讲解如歌的行板的含义 小结：推荐作品《1812序曲》 【学情分析:】如歌的行板_音乐_初中__ 初三是一群正值青春叛逆喜欢流行音乐的孩子。对于欣赏课本身就兴趣不高，对于作品的曲式结构，调式分析更是不感兴趣，加上年龄特点比较好动，思想不容易集中，所以切不能盲目追求表面的新奇，一味地追求形式多样，欣赏柴科夫斯基的《如歌的行板》教师应该更多的是引导学生静静地聆听音乐，感受作品触及灵魂深处的真挚情感。 【效果分析】如歌的行板_音乐_初中__ 1、在开始部分学生整体聆听整个乐曲这对学生来生活时间长了一些。学习兴致不高。效果不是很理想。 2、音乐知识渗透的时间掌握的很好学生能很明了这节课所涉及到的音乐知识。 3、教学环节的安排比较理想，在细节上时间安排的有些紧张，学生不能通过反复欣赏了解每一个部分所表达的情感表现及音乐形象。效果不好。 【教材分析】如歌的行板_音乐_初中__ 柴科夫斯基把淳朴优美而又婉转凄恻的俄罗斯民歌作为《D大调弦乐四重奏》第二个乐章《如歌的行板》主题，《如歌的行板》采用复三部曲式写成。演奏时，4件乐器通常都加上弱音器，从而使其音色都带有朦胧、暗淡的色彩。　　 　　乐曲的第一部分由三个乐段构成。第一乐段的旋律用变奏的手法重复了一遍，这段委婉的旋律，给人以忧郁、沉思的印象，情绪显得十分压抑。第二乐段的旋律是第一乐段的变奏。此后，再重复第一乐段的内容。　　?　　乐曲的第二部分由两段旋律构成。这两段旋律，前者带有忧郁的情调，好像在祈求着什么；后者的情绪则悲伤而不安。特别是大提琴拨奏的固定音型， 及两个内声部的切分音伴奏 ， 它们犹如沉重的脚步声和不断的喘息声，从而使那种忧郁不安的情绪更为鲜明地突显了出来。　　　乐曲的第三部分是第一部分的变化再现。它好像有说不完的痛苦，又好像在千方百计地寻找解脱痛苦的方法。最终，好像人们把希望寄托在了宗教上。因为作者在乐曲的结尾处使用了宗教歌曲惯用的变格终。　 【评测练习】如歌的行板_音乐_初中__ 找出俄罗斯民歌乐谱中的四度下行在什么位置 找出《歌唱祖国》四度上行在什么位置。 【课后反思】如歌的行板_音乐_初中__ 1、在开始部分学生整体聆听整个乐曲对学生来生活时间长了一些。学习兴致不高。 2、音乐知识的掌握比较好，在细致了解乐曲的每一个部分的时间上有些急促，学生不能真 正的通过反复欣赏了解其所表达的情感表现及音乐形象。 3、以后课堂试着先分组聆听在整体欣赏看看课堂效果怎样。 【课标分析】如歌的行板_音乐_初中__ 感受乐曲情绪。从乐曲的速度、力度、音色等